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职业学校应该走语文职业化道路 【摘要】职业技术学校的办学目标是培育社会需要的 合格的初、中级技术人才，语文科目的教学就必须紧密围绕 市场教学，树立教学为就业服务的意识，避免以往单纯的理 论教学。目前，在职业类学校的语文教学中存在诸多误区, 有必要对职业教育领域中的语文教学进行深入地再认识。 【关键词】职业学校语文道路 一、语文教学应当为学生搭建一座通向职业之路的桥 梁 大多数职业学校的就读生文化基础较差，要养成一种职 业意识，深入领会自身今后的职业选择，难度较大。而语文 教学作为母语教学，学生易于接受，容易理解，那么，我们显 然就必须充分地利用这一点为学生搭建一座通向职业之路 的桥梁。 唤醒“人”的自我意识,强化学生的职业意识 要想培育学生的职业能力，首先得强化其职业意识，而 要强化其职业意识，首先得唤醒他们的“人”的自我意识。 只有充分唤醒“人”的自我意识，才能极大地解放“人”的 最大潜能，有益于学生个人结合自身情况，选择自己适合的 专业，有助于强化学生的职业意识。因此，语文教学中必须 树立这种以“人”为本的观念来开展教学，充分调动学生的 主体性。首先要调动学生的自我意识，作为“人”的自我意 识,充分认识自我，认清自身在社会中应占何种地位，应发挥 何种作用。其次要让学生在教学活动过程中认识“他人”， 认清他人的优劣长短。再次要充分调动学生的“人”的意 识，认清社会发展趋势。在具体的语文教学活动中，可以利 用教材，加强双边合作，多提问鼓励学生回答,逐步培育学生 的自我意识，增强学生的主体意识。一是利用教材，巧设疑 问，调动并唤醒“人”的自我意识。二是加强双边合作，促 进学生主体意识的萌发、成长。三是加强大语文教学观念 结合专业开展语文实践学习，促进学生职业意识的萌发。 调动学生的学习兴趣 语文教学作为一门最易让人理解,最易于让人接受的教 学课程，必须要起到调动学生的学习兴趣的作用。要坚持化 枯燥为有趣,化单纯的理论知识为实际运用知识的传授，化 单纯的课堂教学为全面的课内外相衔接的语文教学活动，充 分调动学生的学习兴趣,从而促进学生学习各门课程的浓郁 兴趣。 引导学生养成职业意识 语文教学中应当寓职业养成教育、职业道德教育于课 堂教学活动之中。一是结合教材篇目集中开展职业意识养 成教育。二是结合课堂教学活动生发职业意识教育。三是 利用课外教学活动培育学生的职业意识。 二、语文教学应当培养并促使学生形成各自的职业技 能 须知，语文课程本身就具有很强的工具性，是开展各门 类学科学习的一项重要工具。语文学科的学习，是学好其它 各门学科的基础工具。只有学好语文知识，掌握好母语，才 便于其它各学科的学习。如果字词不认识，不理解，其它学 科的学习就无从谈起。同时，语文学科的学习对于养成良好 的学习品质、学习能力、学习方法都有着极强的作用。教 学中应注重利用教材合理地督促学生养成良好的学习品质, 逐步树立正确的学习态度、良好的学习习惯、创新的学习 能力，并且逐步将之推广到其它各学科的学习活动之中。为 进一步突出语文教学的工具性,加强语文教学与职业能力的 结合程度，我们主要从如下方面着手：(1)大胆取舍教材，改 变课程内容设置,突出职业性、专业性特点进行教学。(2 ) 实行分层次教学,有针对性地开展教学，逐步提高学生的语 言运用能力，突出语文的实用性。同一专业，学生文化层次 也有高低，我们有必要划分知识模块，划分掌握层次,层次可 划分为合格、良好、优秀三部分，然后根据层次，有针对性地开展教学活动。这样有利于大部分学生掌握必备的语言 知识，形成必备的语言能力，有利于提高学生的职业能力。 (3)教学中必须树立为就业服务的意识，要力求创新，不囿陈 见。教学活动必须围绕“改革”、“市场”、“发展”来展开, 只求突破，不求全面。 三、语文教学应当成为职业能力体系中的重要一环 职业能力应当包括语言运用以及写作能力 职业能力不仅包括学生的专业理论知识、专业技能，而 且还应当包括基础文化知识、交际礼仪知识等，尤其是语言 运用能力和写作能力，更是其中重要的一个基本要素。不管 从事何种职业，语言运用乃至书面写作能力都不可或缺。各 行各业都必须使用语言，都必须具备写作能力，都必须不断 地探索、总结工作方法和经验。 语文教学活动必须突出职业特点 为真正体现语文教学在职业能力体系中的地位,职业类 学校的语文教学活动必须突出“ 学校的语文教学活动必须突出“职”字特色，不 陈见，大 胆求新。必须改变教学中存在的一些误区。一是改变单纯 的理论知识教学。大多数学生是为谋求一技之长来校参加 学习的，只有少部分学生是想升学，如果单纯地传授枯燥的 理论知识，如讲授语素、音素等知识，只会使学生觉得枯燥 乏味，浇灭学生的求知欲望。二是改变“满堂灌”忽视学生 主体作用的教学方式。“满堂