婴幼儿心理学(师范1天)课件.pptVIP

婴儿依恋的类型 1、安全型依恋（占65%~70%），母亲在就有安全感，对外界积极反应。 2、回避型依恋（占20%），缺乏依恋， 与母亲未建立起亲密的感情联结 3、反抗型依恋（占10%-15%），既寻求 与母亲接触，又反抗母亲的爱抚。 依恋对儿童发展的影响 1.缺乏正常依恋关系的后果 导致儿童严重的心理障碍。孤儿院的儿童，明显发展迟钝，很少哭和发声，语言发展明显缓慢，表现情感饥渴。 2.贪恋性质对儿童心理发展的影响 （1）影响认知与社会性的发展。 （2）影响同伴关系的发展。 婴儿自我的发展（P44） 9-12个月 认识 12-15个月 区分 15-18个月 把自己作为客体来认识 18-24个月 用语言标示自我 “我”的出现 意志力的发展： 特点：水平差，时间短，冲动性强（萌芽状态） 鼓励坚持 学会等待 气质类型是指表现在人身上的一类共同的或相似的心理活动特性的典型结合。主要分为容易型、困难型、迟缓型。 每个孩子都是带着独一无二的气质来到这个世界上的，气质无好坏之分。父母所要做的就是提供适合儿童发展的成长环境，给他们以成长的力量，帮助他们迎接成长的挑战。 * 髓鞘化：神经元和神经纤维被一层蜡质的磷脂覆盖。作用：保证信息传导。髓鞘化是脑成熟的标志，在3岁前基本完成。 * 皮质抑制，即中枢抑制或内抑制机能的发展是大脑机能发展的重要标志之一。皮质抑制机能的发展就使大脑有可能更细致地分析综合外界刺激。对于儿童心理发展来说，皮质抑制机能是儿童认识外界事物和调节、控制自身行为的生理前提。 从儿童大脑皮质的兴奋和抑制过程的关系来说，儿童年龄越小，兴奋过程越比抑制过程占优势，兴奋就特别容易扩散。这也是小儿容易激动的生理上的原因。但同时应当看到，在外界事物的影响下，乳儿的皮质抑制机能也开始发展着。 * * 达德森和福克斯(DardsonFox，1982)研究指出，婴儿刚出生时，大脑两半球同时对语言进行处理，以后右半球对说话声的控制逐渐减弱，左半球则逐渐显示其语言化的优势(dominance)。到5岁时才稳固地建立这种单侧化。 * * * 五、幼儿注意的发展 1.无意注意占优势 2.有意注意逐步发展 感知运动阶段（0~2岁）：主要靠感觉和动作来认识周围世界 前运算阶段（2~7岁）：认知开始具备符号功能，但是判断还是受直觉思维支配 具体运算阶段（7~11岁）：借助具体事物，能作出一定程度的推理 形式运算阶段（11~15岁以后）：能不借助具体事物，作出符号形式的推理假设 1、感知—运动阶段（0~2岁） 主要特点：儿童的智力只限于感知和运动。他们主要通过感知和动作与外界发生相互作用。 2、前运算阶段（2~7岁） 主要特点：符号功能的出现，使儿童能够通过表象和语言来表征内心世界和外部世界。思维开始摆脱具体动作的束缚。但思维的自我中心性明显，同时具有非守恒性。 主要成就：①表象符号能力；②语言符号能力。 一、如何判断记忆是否发生？ 三个指标： 1.习惯化：反应强度因反复不断地受到刺激而下降。 2.条件反射：说明再认现象的存在。新生儿对喂奶姿势的再认是第一个自然条件反射出现的标志。 3.重学节省：婴儿学习一种知识或技能后，经过一段时间重学，所需时间比第一次少一些。 二、婴儿记忆发展的特点 1.再认和延迟模仿能力的出现 2. 3岁前“记忆缺失”现象 3. 短时记忆出现重要变化：记忆的潜伏期延长了 3~6个月婴儿的记忆：这一时期婴儿的长时记忆能力有很大的发展，他们学习和掌握的知识和技能可保持数天或数周； 6~12个月婴儿的记忆：这个时期婴儿长时记忆保持时期继续延长，出现“认生”现象，寻找物体的能力增强，出现了大量的模仿动作。这都说明长时记忆的发展。 12个月以后婴儿的记忆：这一时期符号表象的出 现使婴儿词语逻辑记忆能力得以产生，延迟模仿的 出现标志着婴儿表象记忆和再现能力的初步成熟。 能和具体表象进行互相转换和激活。如，白大掛— —打针。 婴幼儿想象能力的发展： 1岁前 无想象活动 1-2岁 萌芽状态的想象活动 3岁左右 简单主题和角色游戏 想象内容简单、零散且无目的性，属再造想象。 0—3岁 婴幼儿语言的发展阶段 0～1岁 前言语阶段 1～2岁 言语发生阶段 2～3岁 基本掌握口语阶段 0～1岁 前言语阶段 简单音节阶段（0-3个月） 连续音节阶段（4-8个月） 学话萌芽阶段 （9-12个月） 一、简单音节阶段（0－3个月） （一）语言发展特点 1.听觉较敏锐，对语音较敏感，具有一定的辨音水平 2.与成人面对面进行“交谈”时，婴儿产生交际倾向，会作出相应的动作反应 3.