有效教学初探体会.docVIP

PAGE PAGE 1 有效教学初探体会 　 随着我校提出“因材思学，因材施教”的教学理念以来，在去年我校就尝试了“走班分层教学”教育改革，我也积极认真的投入了这次教育改革活动中， “分层走班教学”实验实施一年来已见雏形，分层走班形式下的小组合作学习也在轰轰烈烈的开展，随着教学改革的大力推进，让我们知道了改革才是学校的发展之本，为此我校教师又在积极探索如何构建有效乃至高效课堂的教育教学改革。我也对有效教学进行了一些初探，下面就这个问题谈谈自己的几点认识和做法： 一、教师角色的转换 从我们区上的每次教研活动中，我们可以看出，评价一堂课教学质量的好坏，并不是指教师有没有完成教学内容，或教得认真不认真，而是观察学生有没有学到什么，或者学生学得好不好。也就是说从原来的教师传递知识转到了学生的有效学习了，能够让学生实现有效学习的课就是好课，能让大多数学生甚至让每个学生都能在相当程度上实现有效学习的课更是高效的课堂。为此我们教师一定要转变原来的教学观念，转换自己的角色，由原来的传递者转化为促进者，由管理者转化为引导者。 二、教会学生如何进行有效学习 我们老师在备课的时候不仅要认真背好课堂的教学内容，更要充分备好如何指导学生通过学习去掌握知识的手段和方法，备好如何去调动学生学习的积极性。实际上，学生的学习状态和情绪完全靠老师来调动。学生的情绪