初中语文案例：《核舟记》教学案例.docVIP

PAGE PAGE 1 文言文教学活字当先 ——《核舟记》教学案例 　 案例背景： 同学们，明天我们上《核舟记》，回去后请大家预习一下。当我一声令下，教师里一片唉声叹气，学生们那种痛苦的表情呈现在我的眼前，尤其一位成绩中等的女生反应最激烈，于是我把她叫到办公室，问她为什么，她说“老师，古文太难学了，每篇课文都要背诵，背诵一篇课文不知要化多长时间，古人的那种境界太难领悟了”，我点点头让她回去了。我又叫了一位成绩偏上的男生，我问他“你喜欢古文吗？”他摇摇头，说“老师，我甚至有点讨厌文言文”，我问为什么，他说“这种文化太古板了”。面对此种情况，我也摇摇头，该怎么办。我回顾了自己上的《桃花源记》和《短文两篇》，自己只不过在那里疏通字词，分析内容，把学生的兴趣抹杀了，没有让学生懂得学文言文的容易性。于是我立即打开已经备好的《核舟记》，不行，我得重新备教材、备学生，必须调动学生学文言文的积极性。 案例描述： 我把这堂课的教学设想设置为以下三个方面： 学习以空间为序，语言简洁、周密、生动 认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺 运用多媒体展示核舟模型，以使学生有直观的印象，加深理解并记忆 在上课之前我就打出了核舟模型，全班都盯着这张模型，纷纷议论，非常热闹。此时我就顺着学生的兴趣让同学们站起来说说所看到的核舟形象并发表自己的看法