基于建构主义理论指导下的初中化学课堂教学.docVIP

基于建构主义理论指导下的初中化学课堂教学 摘要：本文依据建构主义理论和新课程标准的要求， 结合化学教学的实际，从教学目标、教学过程、教学环境、 教学评价四个方面讨论和研究了基于建构主义理论指导下 的初中化学教学。 关键词：教学评价；人文教育；建构主义理论；化学 教学 在科学教育中渗透人文教育思想，可促进学生可持续 发展，它以学生个性发展和终身学习为目标，强调学生知 识、技能、方法、情感的主动参与，以达到创新精神和实 践能力的培养。 进行教育的主阵地是课堂教学，这就要求教师改变教 育教学观念，以现代教育理论武装自己，改变传统课堂教 学模式，提高教学效益，切实培养学生创新精神和实践能 力。建构主义理论在世界范围内愈来愈显示出其强大的生 命力。我们应从中吸取精华，结合新课程和初中化学教学 实践探索改善初中化学教学，发挥本学科在素质教育中的 重要作用。 一、建构主义基本理论 建构主义源自关于儿童认知发展理论，由于个体的认 知发展等学习过程密切相关，因此利用建构主义可以很好 的说明人类学习过程的认知规律。在建构主义思想下形成 一套新的、有效的认知理论，并在此基础上实现较理想的 建构主义学习环境。其包含以下基本思想： “知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一 定环境下借助它人（教师和学习伙伴）的帮助，利用学习 资源，通过意义建构的方式获得的”。教师的作用就是帮助 学习者设计和执行他们所