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在高中体育教学中开展探究性学习实践和探究 摘要：学生应成为体育课中的主体，学生在教学 中应具有积极性、主动性。针对高中体育学科的教学特点， 对研究性学习进行了实践与研究，注重在课堂教学中充分发 挥教师的引导作用，学生的主体地位，使学生真正成为课堂 学习的主人，从而有效提髙课堂教学质量。 关键词：研究性学习更新观念正确定位多方面指导 培养能力 研究性学习”是教育部2000年1月颁布的《全日制 普通高级中学课程计划》中综合实践活动板块的一项重要组 成部分，也是《基础教育课程改革纲要》所规定的重要内容。 从学生是学习的主人这一角度出发，遵循高中学生青春期学 习和身体发展的规律，围绕如何更好地为学生的学习、更好 地进行人际交流、更好地体验创造、形成健康的个性心理及 主动发展的意识。可见在高中体育课堂教学中开展“研究性 学习”具有必要性和紧迫性。因此，我投入大量精力，长时 间对高中体育教学开展研究性学习进行实践与研究。 一、更新观念，理解、把握“研究性学习”实质 在传统的体育教育思想指导下，过去的高中体育教学一 般偏重于强调学生的机械练习、浅层理解和简单应用，学生 往往被动地接受教师的体育知识与技术传输。而研究性体育 教学则是通过对体育教学目标、内容、途径和方法的调整， 强调教师帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，使学 生在开展有效接受学习的同时，形成一种对知识进行主动探 求并重视实