临沂师范学院创新课程“186”示范建设项目推进工作实施方案 - 临沂.docVIP

PAGE 9 临沂师范学院教务处 临师教字〔2009〕47号 创新课程 “186” 示范建设项目推进工作实施方案 各学院、相关部门： 创新课程建设是我校在基本完成以扁平化管理为标志的办学制度创新和不举债建设新校区为标志的办学资源积累之后，向高质量品牌大学推进、内涵建设的系统工程，“186”建设项目是创新课程建设工程中的示范建设项目。为贯彻落实学校党委关于创新课程建设的有关意见，全面推进我校创新课程建设工作，确保“186”示范建设项目的有序推进与实施，特制定本实施方案。 一、明确项目，责任到人 按照学校创新课程建设有关文件精神，以学校党委审核通过的2008版人才培养方案为基础，每个专业遴选三门核心骨干课程，一门国际植入课程、一门学术创新课程、一门地方应用课程，合计186门课程作为我校创新课程示范建设项目予以立项，进行重点建设（具体立项项目名单见附件1）。项目进一步明确了创新课程类别、主持人、主讲人，以及大纲、讲义的完成时间，确保每门创新课程责任到人，有计划稳步推进我校创新课程建设。 二、 理清思路，明确要求 （一）正确把握创新课程内涵 创新课程建设是适应应用型人才国际化培养需要而开展的一项系统的内涵建设工程，它不再是原来意义上的细枝末节的教学改革；它既涉及到课程本体建设，也涉及到学校人、财、物配置等。它以课程作为凝聚学校办学行为、办学资源配置的平台，以对学生就业“贡献率”来确定课程设置与建设。 创新课程建设摒弃了原有的陈旧过时的教学内容、教学方法与手段以及考试考核方式等那些不能满足应用型人才国际化培养需要的陈旧知识与做法，代之以全新的与国际接轨的有用、有效、先进的教学内容、教学方法与手段、考试考核方式等，从而能够更好地实现我校人才培养目标。 (二) 科学界定创新课程类别 在创新课程建设实践中，为增强指导的针对性，对2008版人才培养方案所涉及的创新课程进行了适当分类： 1.国际植入课程 国际植入课程指从国外大学移植过来的课程，包括教师、内容、教材、教学方式方法等。具体可以分为三个层次：一是直接移植过来的课程，由专业外教直接讲授（我校教师承担辅助教学任务）；二是合作课程，由国外教师与我校教师合作讲授，也可以由国内知名高校具有相应留学背景的教师与我校教师合作讲授；三是消化吸收课程，由我校教师经过到国外学术休假消化吸收后独立承担讲授任务。 2.学术创新课程 学术创新课程原则上为我校教师本人学术研究成果转化而来的课程，也可以是对学术前沿知识的系统整合转化而来的课程。原则上讲授学术创新课程应有省部级及以上立项课题作为基础（没有省级以上课题立项的教师可以担任课程负责人，负责聘任国内学术名家主讲此类课程）。 3.地方应用课程 侧重于应用技能培养和适应地方需求的应用型课程，主讲教师应为具有实践背景的地方知名学者、企业家、高级工程师等，具体可以分为两类：一是地方专家讲授的具有地方内容的课程；二是地方专家讲授的侧重技能培养的非地方内容的普通课程，这类课程一般以系列讲座形式开出。 （三）深入开展创新课程本体建设 就课程本体来说，创新课程主要围绕以下几个方面来开展： 1.教学内容。教学内容的选择必须坚持有用、有效、先进的原则，符合“从出口往回找”的要求，通过删、减、并、增、留等方式，着眼于增强学生就业核心竞争力，淘汰落后过时的陈旧知识，以问题式凝练教学内容。 2.教学模式。着眼于构建以学生自主学习和师生互动为主要特征的教学模式，变灌输式教学为问题式、启发式、互动式教学模式，使课内课外形成一个有机整体。灵活使用包括案例式、讨论式、小论文式等在内的多种教学方法，做到以学生为中心，能够充分调动学生参与的积极性、主动性、创造性。 3.教材讲义。体现“一纲多本”指导思想，大纲、讲义的编写符合我校应用型人才培养定位，能够立足学科发展前沿，吸收国内外最新研究成果，具有较强的理论性、科学性、启发性和适用性，有利于学生的自学、创新、动手与应用能力的养成。 4.考试考核方法。适应教学模式改革需要，构建起与之相适应的多种形式、多个阶段、多种类别、多种成绩评定方式的综合性考试考核办法。 三、创新课程建设安排 （一） 建设时限 “186”示范建设项目以立项形式进行建设，立项建设时间为一年，2009年9月至2010年8月。按照启动建设、中期检查、结项验收三个步骤稳步推进创新课程建设工作。 （二）签订创新课程建设任务书 课程主持人负责填写课程建设任务书，于10月10日前报所在学院教学学术委员会审核，经院长签字确定后，以学院为单位于10月15日前报教务处。 （三）责任建设 创新课程“186”示范建设项目主持人要以此为契机，严格按照建设任务书的要求，组织项目组成员积极开展建设，合理使用经费，按时进行结项验收。原则上硬件建设及人才引进以学年为单位进行部署，软件建设以学期为单位进行