五年级上册数学教案-3.4 找因数 ｜北师大版（2014秋） (5).docVIP

《找 因 数》教学设计 　 执教：李辉 　　　教学目标：1．在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力。 　　2．在1—100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。 　　教学重点：在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力。 　　教学难点：在1—100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。 　　学情分析：这节课以拼图活动为切入点，让学生在拼图中探索找因数的方法，学生都会很感兴趣的，以此培养学生的动手能力，在动手操作的过程中发现新知，这也是符合新课程的理念。学生从二年级就开始接触乘法，对“因数”这个名词已有初步的认识。这节课结合拼长方形列算式、找因数，学生很容易接受。通过活动，培养学生仔细观察，认真思考，学会与别人合作交流的良好习惯。 　　教具准备：正方形纸片，PPT课件 　　教学过程： 　　（一）创设情境，激情导入 　　师：同学们喜欢做拼图的游戏吗？请你拿出准备好的12个小正方形拼一拼，看谁拼出的长方形种类多。 　　（二）合作交流，探索新知 　　活动一：合作探究。 　　（学生用12个小正方形自由拼长方形， 教师巡视） 　　师：下面，我们一起来交流一下，拼了几种长方形？ 　　（学生一边汇报，一边将所拼的图在黑板上进行演示） 　　师：你是怎样拼的，说说好吗？ 　　师：你能把这些摆法用算式写出来吗？ 　　师：请同学们观察一下，哪两道算式的因数一样？ 　　师：那么，这6个算式最少能用几种算式表示出来？ 　　师：算式一样的可选择其中的一种说出来。 　　师：同学们观察一下，12的因数有哪些呢？ 　　师：12共有几个因数？ 　　师：谁能按顺序说出来？ 　　师：拼长方形与找因数有什么关系呢？ 　　师：同学们说得非常好，通过拼长方形的方法，我们知道了寻找因数的方法。 　　活动二：勇于尝试 　　师：同学们用刚才学的方法，能否分别找出9和15的因数呢？ 　　（学生一边拼长方形，一边找9与15的因数） 　　师：9的因数有哪些？ 　　师：15的因数有哪些？ 　　师：9和15的因数中哪几个因数是相同的？ 　　活动三：比本领《看谁找得快》 　　师：同学们已经掌握了找因数的方法，现在看看谁找得快，请同学们做课本练一练的第1、2题。 　　（投影展示1、2题，让学生说一说，集体评价。） 　　活动四：画一画，找一找。 　　师：同学们已经学会了拼长方形找因数，现在能不能在小方格中画出长方形找因数呢？请做第3题。 　　（学生独立完成。教师让1名学生到黑板上的小方格中画，并把因数找出来。然后引导学生进行评价。） 　　活动五：应用找因数的知识解决实际问题 　　投影：48名学生排队，要求每行的人数相同，可以排成几行？ 　　师：同学们能不能利用找因数的方法来解决排队问题呢？请同学们先独立思考，然后小组内交流一下。 　　师：谁能介绍不同的排队情况 　　师：还有没有其他的排法呢？ 　　师：同学们想一想，一共有几种排法呢？ 　　师：同学们想一想，这种排队法与找因数有什么关系呢？ 　　师：同学们说得很好，我们利用找因数的方法可以解决很多实际问题 。 　　（三）应用拓展。 　　（媒体演播：春天到了，同学要去一块长方形的空地上植树，学校一共运来64棵树苗，怎样栽树苗才能合理美观呢？） 　师：同学们先自己思考一下，然后把你的想法在小组内交流一下好吗？ 　　师：谁能利用找因数的方法把这一道题总结一下呢？ 　　（四）总结与评价 　　师：这节课你学会了什么呢？ 　　（五）练习设计： 　　1、找一找，填一填。 　　1 2 4 7 8 12 16 24 32 　　24的全部因数： 　　32的全部因数 ： 　　既是24的因数也是32的因数： 　　2、说一说下面的数各有几个因数。 　　 5 16 2 11 9 19 　　（ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 　　（六）布置作业。 　　完成课本练一练的第4题。 　　（七）、板书设计 　 　找因数 　　1×12=12 12×1=12 2×6=12 6×2=12 3×4=12 4×3=12 　　12的因数有：1，2，3，4，6，12