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探讨新课标下初中语文教学课堂中如何调动学生的自主学习能力 【论文关键词】培养创新主动性 【论文摘要】初中教师在语文课堂学习中应创设和谐 的教学氛围，尊重、热爱、信任每一个学生，激发学生的创 新思维，充分发挥学生的主动性，把课堂变成学生学习的乐 园。 实施素质教育的根本目的是启发学生主动学习，而传统 初中语文教学中，常常存在这样的问题:教师讲课，学生听课， 课堂中学生读得少，练得少，关键性的问题也议得少，学生动 笔的机会更少，所以改变观念、更新方法已如箭在弦上。学 生是学习的主体，教师设计的一切教学活动，都必须面向全 体学生，围绕学生进行。初中语文教师在课堂教学中要创设 和谐的教学氛围，充分尊重和赞赏学生，激发学生的创新思 维，使学生从语文课堂学习中获得乐趣。如何以课堂教学为 突破口，充分发挥学生的主体性，让学生主动地思考探索，发 展能力，体现自我，把课堂变成学生主动学习的天地，这是每 位初中语文教师义不容辞的职责。下面我结合自己近年来 在初中语文教育教学中的一些实践与探索，谈几点粗浅的认 识。 1在语文课堂中要尊重和赞赏学生 师生之间要建立平等关系，你尊重我，我信任你，同时要 加强沟通与理解，要加强师生互动，这样学生群体才有活力， 群体效应才能产生，学生的创新欲望和创造行为也才能得到 激励。尊重学生是教育的前提，千万别伤害学生的自尊。实 践证明：学习成绩好，各方面比较优秀的学生，一般都是有强 烈自尊心的孩子，而问题学生往往都是自尊心不强的孩子。 2注重课堂气氛，激发学生的学习兴趣 初中阶段的学生好奇心浓，记忆力强，想象力丰富，所以 教师应根据学生这一阶段年龄特点，投其所好，让他们在学 习中享受到乐趣：有了乐趣，学习就有了动力。但传统的语 文课堂往往忽视了孩子们的天性和爱好，只是以单纯的传授 让学生接受知识，久而久之，扼杀了孩子们的童真、童趣。 语文课堂上，教师应努力使自己成为一个能够帮助学生找到 童趣，获得快乐的人。因此教师要精心设计教学内容呈现的 方式，挖掘教材中的内涵，以激起学生对学习材料的兴趣，调 动学生积极的情感。 3设计难易适度的问题，激起学生自主学习的动机 难易适度的问题能充分调动和发展学生的思维，并使学 生充分享受答问的乐趣，从而激发学生自主学习的积极性。 那么，什么样的问题才算难易适度呢？大多数学生能回答上 来为宜。所以，教师要深钻教材，熟悉本篇课文的教学目的， 了解教材重点、难点，结合课后思考、练习中的问题，结合 学生的知识水平，遵循由易到难、循序渐进的原则，设计出 富有启发性的问题。 4设计新颖有趣的活动，让学生动起来 为了强化语文课上学生的思维活动，教师需要调动学生 多种感官的协同活动，让学生在积极参与教学的过程中掌握 知识，培养能力。如我在上《口技》这篇课文时，把课堂变 戏台，请模仿能力强的同学表演文中的口技，让全班其余同 学扮演台下的观众，并根据文中的描写表演动作、神态，学 生边朗读、边演示，通过课堂即兴表演，学生在角色转换中 理解古文语言，古文背诵这一教学难点就在一片欢声笑语中 完成了。在传统的课堂中，教师是演员，学生是观众。为了 充分发挥学生的主体作用，教师要营造良好、宽松的育人环 境，有效的培养学生的创新精神、创造能力。 5 了解学生，唤起学生学习的注意力 兴趣是学生学习的动力，没有兴趣，学习就会变成很枯 燥的事情。同样当学生对每一事物高度重视，他们对这一事 物反应就会更清楚更深刻，记忆更持久。教师想让学生对所 学内容产生兴趣，首先要了解学生的实际，了解他们学习语 文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感等。在 教学过程中，教师要善于根据学生特点，从适当角度在教材 中寻找学生学习的情趣点，唤起他们的有意注意和无意注意。 6合理评价学生，肯定自主学习的成果 评价在某种程度上起到画龙点睛的作用，所以教师要正 确掌握评价方法，把握好评价的着眼点。我在评价中更多关 注的是过程而不是结果，善于发现学生在学习过程中的闪光 点，并及时给予肯定和赞赏。在语文教学中，如能恰当地进 行激励性评价，就能引导学生主动参与课堂教学。对学生的 回答，教师要给予适时的、恰当的评价，使每个学生都能感 到自己是被重视的，是得到教师充分尊重的，从而激起学生 的求知欲，坚定自主学习的信心。如果学生答错了，而教师 一味讽刺、挖苦、训斥，学生就会产生逆反心理，学习积极 性就会被严重挫伤，学习的自信心就会逐步丧失。尊重、关 爱学生，并给予他们恰当合理地评价，是学生自主学习能力 形成的重要因素。 下面，我以朗读教学为例说明怎样合理地评价学生的自 主学习。评价要体现指导性。例如，某学生读得不行，我们 就不能在评价后简单了事，结束该生本次朗读教学，而让其 他学生继续读。正确的做法是:通过评价对该生的朗读提出 改进的措施和方法，然后让他加