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微课在初中历史教学中的应用、反思与展望 摘要：微课是当代课堂教学中常用的一种信息化教学资源，它将多 媒体等各种信息技术与传统教学的教学内容、教学设计、教学方法等完美 结合，展现了微课独特的优势。将微课引进历史教学屮，对于提高学生的 历史学习？d趣、提高现阶段历史课堂教学效率具有重要的实践意义。本文 以人教版七年级历史下册第19课《统一多民族国家的巩固》为例，借以 研究微课的设计、制作与应用，为微课与历史教学的融合提供借鉴。 关键词：微课历史教学融合 一、 引言 随着教育信息化时代的来临，以“面对面传授”为主的传统型课堂受 到巨大冲击，只靠课本、黑板，教师和学生组成的课堂己经不能满足教育 信息化时代的要求，这给中小学历史课的教学改革和创新带来了新的问题 和挑战。本文以人教版七年级历史下册第19课《统一多民族国家的巩固》 为例，研宄微课在历史教学中的运用，进而为历史课堂的教学改革和创新 带来新思路。 二、 微课概述 微课，是一种基于学科课程的核心内容设计而成的，注重及时反馈的 微型化在线视频课件。它是根据教学实践或教学大纲的要求以3-10分钟 的小视频为主要载体，着重讲解某个知识点的微型小课程。 微课有三人主要特点: 1.短而小，针对性强。2.视频容量小，各种设备兼容性强。3.不受时 间、地域的限制。 三、微课的制作方法 了解过微课的概念之后，我们再來探讨一下微课的设计与制作。一部 好的微课不仅需耍好的内容和设计，微课的制作方法也是其屮必不可少的 条件。下面就给大家简单介绍几种常见的微课制作方法。 （一） PPT录制式 PPT录制式是利用PPT自带的录制功能，将PPT演示和讲解同步录制 并保存成视频的方式。 需耍的工具：2010版以上的Microsoft PowerPoint、讲演用的PPT、 带有内置话筒或使用外接话筒的电脑。 （二） 使用录屏软件录制微课 利用录屏软件录制微课，相比于PPT录制式，它最大的优势是PFT之 外的电脑操作和讲解是同步录制的，而且录制过程中，摄像尖能够读入教 师的形象。 需要的工具有：演示材料、带有内置话筒或使用外接话筒的电脑以及 合适的录屏软件。 （三） 拍摄式录制方式（手机4■黑板、白板或大屏幕式） 拍摄式是利用手机或其它拍摄设备进行拍摄，这种方式通常需要他人 的协助才能完成，当然我们也可以独立完成。 需要的工具：手机支架、灯光、带有录制功能的手机。 （四）摄像头+手写板式 我们还可以将电脑摄像头和手写板搭配使用来录制微课，通过电脑外 接摄像头能更灵活的录制教师讲解。用手写板将教师的手写操作输入到电 脑中，两者结合便可生成微课。 四、微课在历史教学中的应用 大部分学生都觉得传统历史课堂枯燥无趣，教师只是泛泛讲述课本闪 容，课堂上也只是以知识点背诵和习题练习为主，再加之大部分学校不太 重视历史等所谓“副科”的学习，导致历史课堂教学效果不佳。在教育信 息化的时代下，历史课堂急需推陈出新，利用新技术和新媒体，实现“碎 片化、移动学习”。作者以人教版七年级历史下册第19课《统一多民族国 家的巩固》为例，从课前预习、课堂教学、课后知识点巩固与反思三个环 节阐述微课的设计、制作与应用。 （一） 利用微课引导学生预习，为课堂学习奠定基础 “凡事预则立，不预则废”，预习力学习历史新知识奠定了基础。但 在实际教学中，学生往往会忽视历史教材的预习。《统一多民族国家的巩 固》是人教版七年级W史下册第三单元《统一多民族国家的巩固和社会的 危机》第5课，在实际学习过程中，学生一般都会忽视教材内容的预习， 觉得只要上课认真听就行。 为了改变这种现状，作者针对《统一多民族国家的巩固》一课的预习 制作了一个微课，微课的内容包括本课的学习目标、学习重点、学习难点， 以及完成预习任务后需要做的练习题。 （二） 利用微课串起整个课堂环节 传统的历史课堂上，在学生没有深入预习课木内容的前提下，教师一 般都会先给学生讲解本节课的历史背景，然后再花大量时间讲解本节课的 知识点，给学生总结需要重点记忆的内容，最后再带领学生做练习题巩固 教材内容。如果我们利用微课提前让学生进行预习，让学生对这节课的学 习目标、主要重难点有一个大致的了解，这样在正式上课的时候，学生学 起来就不会吃力。 通过教师的讲解，大部分学生能基本掌握教材的主要内容，少数程度 较差的学生，可以利用作者制作的第二个微课视频再次学习。第二个微视 频会发在班级的学习讨论组里，课上没有听透彻的学生可以用它再次学 习。 （三）利用微课复习巩固教材内容并进行拓展 温故而知新，学习了新课之后就要及时复习。虽然本节课知识点内容 较简单，但对于初一的学生来说，如果课后不及时复习，再上下节课时就 会遗忘大部分容。所以在这里我们也可以利用微课来进行复4。生动有 趣的微课内容，可以让学生在轻松愉快