砌筑工与装饰镶贴工考评技术与方法.ppt

1、考评前的准备工作 ■召集全体考评员会议。成立考评小级，推选考评组长，拆封试卷袋，进行考题研究，制定考评实施方案（考生分组、考试流程、考评员任务安排等）； ■熟悉考试设备的性能及操作要领； ■检查考试用仪器、仪表； ■检查考场安全情况； ■检查考场材料准备情况； ■全体考生会议，说明考场的纪律和考试流程； ■考生工位抽签。 2、考评中的判断、提示和干预 判断： 从读图识图的过程预测考生能力 从系统安装过程判断考生的接线工艺 从系统操作判断考生对系统的熟悉情况； 从仪表的使用方法判断考生使用仪表能力 从系统程序判断考生的编程能力 提示和干预： 操作明显不合理即将引起危险情况而考生又无查觉时应及时干预 记录开始考试和结束考试的时间 记录考生实际操作的规范性。包括：着装、元器件 的摆放等 记录考生完成操作的情况 记录考试中考生的错误发生情况。 记录其他原因造成的延误考试的情况 3、现场评分 4、考评后技术资料汇总 职业技能鉴定考评工作主要靠考评人员对考生行为及其结果的判断，任何人的判断都可能发生错误，考评员也不例外。 评定偏差：绩效评定中凡是非故意歪曲的判断结果与事实的偏离，必须控制偏差因素，将偏差的影响控制到最小，获得高质量的考评结果。 第七部分 评定偏差处理 偏差产生的原因 评定偏差的类型 1、偏差产生原因 ■ 人的认识能力的局限。借助仪器弥补自己感觉 能力的不足，但对仪器测量结果仍要根据自己的差别感受 作出判断。 ■ 人的经验和知识的局限。 ■ 疲劳、厌倦、紧张、不认真等都可能增大评定 偏差。 2、评定偏差的类型 分布偏差：评定的分布偏差偏离正态分布。 宽厚偏差：评定结果偏于高水平段。评定者掌握评 定标准过于宽松。 苛严偏差：评定结果偏于低水平段。评定者掌握评 定标准过于苛刻。 集中趋势：评定成绩过于集中某一水平段。评定者观 察被评定者的行为表现不够，或对评定标准的区分程度掌 握不够，或不希望得罪任何人所致。 顺序效应：先前的评定对后继评定的影响。评定者往往倾向于以前一个被评定者或评定指标的评定结果作为后一个的直接参照。心理学研究表明任何相邻的被评定者的评定结果显著高于不相邻的被评定者。 控制措施：每个考评员每次只就一个评定指标评定所有考生；各考评员的评定指标随机排序等抵销顺序效应的影响。 自我中心效应：评定者暗自以自己认可的评定标准取代规定标准。当评定标准较粗陋，评定者对此争议较大，或对评定标准的说明不够明确，评定者对评定标准有各自的理解时，这种偏差最容易发生。 控制措施：加强考评员培训，树立正确的考评考评工作态度，掌握正确的考评标准，正确理解评定指标意图。 光晕效应（晕轮效应）：评定者对被评定者某一方面的强烈印象影响其对被评定者其他方面的判断。“先入为主、以偏概全” 评定者容易被被评定者某一方面的表现所蒙蔽，而对其它的特性认识不清甚至根本无法发现，在考核中，如果存在晕轮效应，考核者只能被考核者的优（缺）点发生兴趣而无视其缺（优）点。 相似效应：评定者对于被评定者所表现出的与自己相似的经历、思想和行为，往往有更多的兴趣，对这样的考生易产生好感，进而影响评分。 掌握： 1、考评技术与考评方法的种类 2、考评方法的应用 熟悉： 1、 鉴定实施流程 2、考评实施要点 了解： 评定偏差的产生及处理 第八部分 考评实施指导 考评认证学员通过学习《职业标准》与《考评技术与方法》后，通过考评实践进一步把握职业标准的要求，掌握考评方法的运用，熟悉考评工作流程 实习内容要求 考评实习步骤 考评实习结论 对应学员认证的技能工整，给每考生发一套完整的技能操作试卷，在实习老师指导下去实习车间进行模拟考评。 试卷内容：材料准备单、试题、评分表 1、考评实习要求 2、考评实习步骤 ■考前例会（分析考核项目、内容、方法、要求并分工） ■检查考场 ■实施鉴定 ■阅卷评分 ■考后总结 3、考评实习结论 在实习过程中，指导老师需关注每个学员评分表上评分是否合理及在学员在考评操作中是否严谨与认真。 实习结束，实习指导老师指导学员填写实习报告。 实习报告详见： 实习报告样式.doc 实习报告样填写说明.doc 内容提要 引言 考评技术介绍 考评方法介绍 理论知识考试考评方法应用 操作技能考试考评方法应用 鉴定实施流程 考评的实施要点