青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》.docVIP

水面的秘密 教材分析： 本课是在学生已有知识经验的基础上，从生活现象入手，引导学生通过观察、猜想、假设、实验等探究活动，发现水的表面张力现象，初步得出结论，在获得新知的过程中体验科学探究的过程，从而培养学生认真观察、细心操作的习惯，激发学生学科学、用科学的积极性和主动性。 学情分析： 水的表面张力是一个有趣的现象，但很抽象，不好理解，在教学过程中引领孩子们自主探究、猜测和想象，让孩子们在快乐探究中理解，获得新知。 教学目标： 1．能针对水面现象提出问题，并能通过观察、猜想、实验等方法收集证据，做出合理的解释。 2．学生学会关注身边生活现象，并善于思考；喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。 3．了解水的表面张力现象。 教学重难点： 教学重点：规范操作，认真观察水的表面张力。 教学难点：理解水的表面张力。 教学准备： 烧杯、1角硬币、滴管、量筒、水槽、微视频 课件。 教学过程：? 一、创设情境，提出问题。 1．师：前几天我们学习了《有趣的沉浮现象》，知道了有些物体可以浮在水面上，有些可以沉在水底。今天，老师准备了满满的一杯水，和一枚一角的硬币，如果我轻轻将这枚硬币放在水杯上，大家猜想一下：硬币是浮在水面还是沉入水底？ 生：硬币会沉入水底。 2．请一名学生上讲台验证自己的猜想，结果硬币沉入水中。 3．师：现在教师再来演示一下。（教师轻轻将硬币放在水面，结果硬币浮在水面上。） 4．师：同学们，想知道为什么老师放的硬币会浮在水面上吗？ 生：想。 师：那我们就一起来学习《水面的秘密》。 板书课题：水面的秘密。 二、合作探究 ，观察现象 1．学生实验：每个小组用量筒往烧杯倒水，尽量倒满。 谈话：你准备怎样装满呢？ 生：直接把量筒的水倒入烧杯。 师：倒的时候注意什么呢？ 生1：慢慢的倒。 生2：不要洒了。 师：利用量筒的尖嘴稳稳的往玻璃杯里面倒水，注意保持桌面的清洁。 ?学生分组装水，老师巡视指导。 2．猜测假设：看看你桌上的烧杯，你猜测一下还能往里面加水吗？ ?师：告诉老师，你们杯子里的水装满了吗？ ?生：装满了。 ?师：你认为杯子里的水装到什么程度才算满？ ?生1：快要流出来了。 ?生2：再倒进去一点水就要流出来了。 ?生3：水面都鼓起来了。 ?师：你确信你们杯子里的水都已经装满了吗？ ?生：是的。 3．验证猜想 师出示滴管，演示滴管的用法。 ?师：再也不能加了吗？每个小组都用滴管往烧杯里加水，看杯子里的水会不会溢出来？ 注意： ①动作要轻，不能晃着杯子，边滴边数，看能滴入多少滴水？ ② 注意随时观察水面的变化？ 4．各小组交流实验结果。 三、反思总结，探究新知 1．师：通过刚才我们的实验和观察，你有什么发现？ 生：水面凸起那么高水却没有溢出来。 2．师：为什么溢不出来呢？ 生1：水的表面象墙一样保护着水不溢出来。 生2：好象有一种吸引力，把小水滴吸到了一起。 生3：好像有一种力在用力地拉着。 3．出示微视频： 教师引导，得出结论：正像大家说的一样，水面有一种力，使得鼓起的水面没有溢出来，水表面的这股收缩、拉紧的力使水的表面形成了像一层墙一样的东西，保护着里面的水不溢出来，我们把这种力叫做水的表面张力，这种张力是水表面的水分子紧紧靠拢在一起、相互吸引的结果。 4．师：通过刚才的学习，大家知道水的表面具有张力，现在我们通过一个小游戏，再次来认识这种神奇的力。每个小组拿出一角的硬币和滴管，用滴管把水滴在硬币上，看能滴多少滴？ ?（1）猜想假设 ?师：请同学们来猜测一下，如果一角的硬币能装水，它最多能装多少滴？将你猜想的结果写在表格内。? 师：每组请一位同学汇报你的猜想。? ? 一组 二组 三组 四组 五组 六组 我的猜想 3 不可能 5 6 10 11 实验结果 ? ? ? ? ? ? 水面形状的变化 ? ? ? ? ? ? （2）学生实验 ?师：这枚硬币究竟能装多少滴水，怎样才能知道？ 生：在亲自动手试一试。 ?师：在滴的过程中，我们应该注意什么呢？ ?生1：要慢慢的滴。 ?生2：要数清滴数。 ?生3：滴的时候要小心，不能碰到桌子。 ?师：下面请同学们认真操作，边滴边记准滴数。 ?（学生自由操作，老师巡视指导，时刻注意提醒学生观察水面的变化情况。） ?（3）展示交流 ?师：好，下面请各组同学汇报一下，你们的硬币最多滴了多少滴水？ ?学生汇报，老师记录：? 师：同样的硬币，为什么滴的数量不一样呢？ ?生1：水滴的大小不一样。 ?生2：滴到最后不敢滴了，怕水流出来。 ?生3：滴的时候如果水滴不到硬币的中间，水就容易流出来，滴的数量就少。 ?师：在滴的过程中，你发现水面形状有什么变化？ ?生1：水滴越来越大。 ?生2：水面越来越鼓。 ?师：是