苏教版小学语文一年级上册《冰花》教案.docVIP

《冰花》教学设计 教学内容分析： 《冰花》是苏教版语文第一册第七单元中的第二篇阅读课文。本课以故事的形式，通过小童的观察和赞美，向学生生动形象地介绍和描写了“冰花”这一自然现象的一些基本特征。文章语言浅显易懂，形象生动，贴近学生的生活实际。 教学目标： 1、学会本课6个生字，两条绿线内的9个字只识不写，能按笔顺规则正确美观地书写丰、从、见三个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。 重点难点: 低年级，识字是教学的重点。因此，本课的教学重点落实生字的读音和书写 ，准确书写丰、见、从三个生字既是本课的重点，又是本课的难点，同时了解冰花形成的原因和特征也是教学的难点。 学情分析： 孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法。孩子想象力丰富，但自制力差，注意力容易分散，语言积累和生活经验都比较少，对生动形象直观的事物感兴趣。通过观察图片可以充分的调动学生学习。 教学准备： 生字卡片 ppt课件 教学过程： 一、 free talk 说说我喜欢的花。 设计意图：结合我校的free talk 环节，在开课伊始让学生自由表达我喜欢的花，进而导入要学习的新课《冰花》。 二、创设情境，激趣导课 1.同学们你们喜欢花吗？见过哪些花？（把话说完整） 2.今天，老师带来一种特殊的“花”，这种花儿真奇怪，只在寒夜窗上开，就怕太阳把它晒。猜出来了吗？这就是“冰花”（板书：冰花 今天就有许多冰花来陪我们一起上课。 伸出你的小手指和我一起写课题，今天这节课我们就一起来学习第十课，冰花。齐起读课题。 3.想知道冰花是什么样子的吗？我们一起走进课文去看一看吧。轻轻地打开书115页。 二、初读课文，学习生字 1、认真听老师读课文，看谁听得最认真？ 2、想不想也像老师这样来读一读？（配乐） 口令：老师有要求，我来仔细听 借助拼音宝宝自由读课文，把每个字音读准，把句子读通顺。 3学习生字。 冬爷爷听到同学们书读的这么认真，特地带来生字宝宝和大家见面呢！ 出示带拼音字词：看见、牡丹、冬爷爷、时候、哪儿、惊奇、送给、丰满、柔嫩 自己借助拼音来读一读，看准音节、读准字音，读好了用你的姿势告诉老师。 同学间读得很认真，现在要请“识字小先生”来领着大家读词。谁来当？我来当。 我们在拼音宝宝的帮助下顺利地读出了字词，没有它们的帮忙，你还能读吗？ 同位两人互相当当小先生读给对方听：读对了就夸夸他，读错了就帮帮他！ （4）冬爷爷听到大家读的这么认真，有礼物要送给大家，这是这一朵朵漂亮的冰花。想带回家吗？那可有点难度，生字宝宝就藏在他们的后面，如果你能对出它的的名字才能跟你回家。（对对卡） 三、精读课文 （学习第一段） 1.大雪下了整整一夜，清晨，小童从睡梦中醒来，他看见了什么？ 谁来读读第一自然。 2、想不想看看这样的冰花？ 3、（1）文中用我们以前学过的叠词一朵朵表示什么？（冰花很多），课件出示“一朵朵” （2）一朵朵什么样的冰花？出示“晶亮的冰花。 （3）这么多、这么美的冰花谁来读这一段。 （学习第二段） 1.小童第一次看见这样漂亮的冰花，他怎么说的？请同学来读读着这句（指名读） 2、原来小童是惊奇地喊着，出示“惊奇”卡片，来，谁来读读这个词。多找几个学生读。 3、平时我们见到的花都是开在土里的，而小童见到的花却是开在窗上的，他从来都没想到，这是多么惊讶、新奇的事情啊，所以他惊奇的喊着，谁来读？ 4、小童是第一次见到这么美的冰花，所以他忍不住喊着喊起来（引读） 第二三句 1、到底什么样的冰花让小童惊奇的喊起来？谁来读读？课件出示“啊，真漂亮…晶亮，洁白”。指名读。 2、我们一起来看看吧！ 2、（分别逐个出示词语，同时出示冰花图） ★“宽大的树叶”（出冰花图） 看，这冰花又宽又大，多像宽大的树叶啊。一起来读读吧！ 出示词卡“宽大的树叶”，读读这个词。 ★“柔嫩的小草”（出图） 先出冰花图，看，这些冰花又像什么？再出小草图，怎样的小草是“柔嫩”的？（软软的，细细的。）我们一起来读读这个词，出示词卡，像这样柔柔软软的小草就叫——柔嫩的小草（指屏幕） ★丰满的牡丹”（出图） 看同学们学得多投入啊，来，老师奖励你们一朵花（冰花慢慢开放），瞧，他多像一朵丰满的牡丹啊（出示牡丹图），来，读读这个词，出示词卡，这冰花美吗？我们一起来读读吧。 （2）（出示：丰红色）这个字谁有好方法，能来记住它？（指名说识字方法）评价：你这个办法真不错。 （3）要想写好这个字，需要注意哪些地方呢？写字小先生来提醒大家？ （4）微视频讲解生字：丰 设计意图：课前预习：教师在课前将微视频和导