人教版小学美术三年级上册《前前后后》课堂观课报告.docVIP

《前前后后》课堂教学观察记录表汇总 　 学科 美术 三年级一班 执教人 　 观察维度 评价 观察描述 微课程的使用 微课程的设计 定位：A准确B不准确 微视频运用到课堂起始环节，让学生通过看看想想说说，开拓思维，有利于理解。 学生掌握的情况 A较好 B一般 C差 通过观察、对比等手段学生能理解知识点。 教学目标落实情况 定位：A准确B不准确 落实：A较好B一般C差 教学目标定位准确，能面向全体学生，适合于中学段学生的学情。 知识点落实情况 A较好 B一般 C差 落实到位，学生能够通过观察理解创作出表现前后关系的作品。 理解教材深度 A较好 B一般 C差 教师抓住了中学段学生的心理特征，通过观察、比较、欣赏等方法运用，使学生能够很好地完成课堂任务。 时间分配 A合理 B不合理 这节课设计思路合理，用时15分钟左右，时间安排比较恰当，比较好的体现了学生是课堂的主体，突出了教学的重难点。 教学 设计 遵循了规范的教学流程 A较好 B一般 　　总体来看，各教学环节相互衔接自然，由浅入深，让整个教学明确，简单易懂。 自主、合作学习 A较好 B一般 C差 通过老师的引导，还有学生的充分观察想象，让我们感受到了课堂师生的互动与学生的自主学习。 教师提问的有效性 A较好 B一般 C差 教师问题的设计力求趣味性和针对性，重启发。 板书设计 A较好 B一般 C差 板书设计合理。 学生学习兴趣激发 A较好 B一般 以微课程为引导，运用观察引导，拓宽思维，激发学习兴趣。 学习 习惯 学科问题意识能力培养 A较好 B一般 C差 学生有意识去发现、理解，而且准确到位，让本课的重难点突出，学到知识。 坐姿及握笔姿势 A较好 B一般 C差 教师能随时关注学生的坐姿及绘画过程中的正确方法，纠正及时有效。 目标 达成 学生学习目标达成度 A较好 B一般 C差 学生学习理解充分，学生的作品充分表现了生活中发现的各种物体的前后关系，体现了美术的乐趣及艺术源于生活。