埃里克森人格理论教程文件.ppt

一、埃里克森的心理社会发展理论;埃里克森提出社会化发展理论。 美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。 1950年发表他最重要的著作《儿童期与社会》，描绘了有关人生的八个阶段。这是对弗洛伊德理论的发展。 ;（一）心理社会发展理论基本观点;（二）艾里克森的人格发展八阶段理论 ;（5）青少年期（12―18岁）：角色同一性-防止角色混乱；忠诚品质。 （6）成年初期（18―25岁）：亲密-孤独；爱的品质。 （7）成年中期（25―50岁）：繁衍-停滞；关心品质。 （8）成年晚期（50岁以后）：完善无憾-悲观绝望；智慧品质。;1.婴儿前期（0―18个月）：信任-怀疑; 2.婴儿后期（18个月―3岁):自主-羞耻 ;3.幼儿期（3―6岁）：主动-内疚 ;4.童年期（6―12岁）：勤奋-自卑 ;5.青少年期（12―18岁）：角色同一性-防止角色混乱; 6.成年初期（18―25岁）：亲密-孤独 ; 7.成年中期（25―50岁）：繁衍-停滞; 8.成年晚期（50岁以后）：完善无憾-悲观绝望; ;埃里克森把希望定义为：对自己愿望的可实现性的持久信念，反抗黑暗势力、标志生命诞生的怒吼。 埃里克森把意志定义为：不顾不可避免的害羞和怀疑心理而坚定地自由选择或自我抑制的决心。 ;埃里克森把目的定义为：“一种正视和追求有价值目标的勇气，这种勇气不为幼儿想象的失利、罪疚感和惩罚的恐惧所限制”。 埃里克森说：能力是不受儿童自卑感削弱的，完成任务所需要的是自由操作的熟练技能和智慧。 ;埃里克森把忠诚定义为：“不顾价值系统的必然矛盾，而坚持自己确认的同一性的能力。” 埃里克森把爱定义为“压制异性间遗传的对立性而永远相互奉献”。 埃里克森把智慧定义为：“以超然的态度对待生活和死亡。” ;【案例分析：惊天大案】 ;从理论上探讨了文化和社会因素对人发展的重要作用。 提出了各个阶段的具体发展任务和需要解决的问题，有助于教育工作者帮助受教育者顺利发展。;过分强调本能，忽视高级心理过程在发展中的作用。 心理任务与危机跟社会矛盾之间的关系。 没有解释个体如何从一个阶段发展到另一个阶段，缺 乏实证支持。;帮助学生适应勤奋和自卑危机（小学） 适应同一性和角色混乱危机（中学） 角色同一性 同一性拒斥 同一性迷乱 同一性延迟