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《创意点亮生活》综合实践活动教学设计 常州市新北区圩塘中小学 周建芬 一、活动目标 1、了解创意常用方法，运用方法，尝试初步创意发明 2、培养学生的创造性思维和能力 3、知道历史的发展，文明的进步来源于人类的创造性活动，形成用创意改变生活、点亮生活的美好愿望。 二、活动重难点 运用方法，尝试初步创意发明 三、活动过程 （一）图片导入，激发创意欲望 1、出示一组创意小发明的图片 （例如：课拖地的拖鞋、卡口花盆……） 欣赏创意小发明，思考：这些小小的创意给我们的生活带来了什么？ 2、交流互动 （教师提升学生观点：（1）创意让生活更方便、快捷、美好；（2）出示主题：创意点亮生活……点明：历史的发展，文明的进步来源于人类的创造性活动……） （二）图片分组，了解创意常用方法 1、将导入部分出示的图片，再补充部分物品，按发明使用方法的不同分组出示。 2、小组活动 （1）小组成员每人选择一个创意作品，思考：创意者是怎样想到这个创意的？是怎样实现创意的？ （2）每小组选择一个你们组认为说得较好的，小组完善后，派一名代表向全班汇报。 3、小组汇报，教师提炼创意发明的常用方法： ●加一加——将两种以上的相关物品有机的结合到一起产生新物品的方法。 ●减一减——某一样物品减去一部分后，有时会变成另一样新东西，或者功能、用途发生变化。 ●缺点列举法——克服物品的不足，找出缺点并能合理改进的发明方法。 ●希望点列举法——它是根据人们的希望和要求而产生新的物品的发明方法。 4、出示案例，激起从小创造的愿望 （1）案例1 有个学生叫孙栋杰，喜欢看书。不论是科技书、小说、故事书，他都看得津津津有味。双休日他在家里看书，爸爸妈妈有时要叫他做些小家务，比如倒垃圾呀，买酱油呀，他怕把书翻乱，所以都把 \o 书签 书签夹在书里。事情做完了，打开书继续看，可是刚才看到哪儿了？不知道，只得从第一行开始看起，咦，这几行看过了，白白浪费时间！ 怎么办呢？他想了一个办法，在书签上用铅笔划一条线，标明看到这一行，做完事打开书，从铅笔线那儿开始看起，节省时间，加快阅读进度。可是，时间长了，又出问题了，因为书签上划了很多铅笔线，分不清哪是哪了。小孙一时找不到办法。 有一天，他爸爸从厂里带回一把游标卡尺。它是专门量圆筒的内径和外径的。卡尺上的游标可以来回移动。小孙觉得新奇，拿在手里玩，一会儿将游标推上去，一会儿拉下来。玩着玩着，突然，他脑子里像通了电：“我为什么不把游标用到书签上去呢？” 于是，他用卡纸做了一个箭头，将箭头套在书签上，看到哪一行，就将箭头移到那一行，发明了“能标明行数的书签”。自古书签只能标明看到第几页，他的书签能标明看到第几行了。你说这不是前所未有的发明吗？这个小发明在“第九届全国青少年创造发明比赛”中得了一等奖。 (2) 案例2 冯思敏同学发明的多功能婴儿床 专利发明大赛获一等奖，专利号为：Z2 （三）运用方法，尝试初步创意发明 江苏省青少年科技创新大赛即将开始（出示江苏青少年科学教育网），学校向大家征集作品，请小组合作： （1）采用创意发明常用方法中的一种或几种，结合你的生活实际，尝试一种创意设计； （2）设计方式选择：可文字描述、可画图、也可…… （3）做好汇报准备。 创意设计方案 作品名称 ? 作品设计 （可文字描述，可画图，也可……） （四）晒晒我们的创意吧！ 1、出示要求： （1）学会倾听，尊重他人。 （2）学会欣赏，发现亮点。 （3）学会思考，提出建议。 2、小组汇报，组际互动完善 （五）修改完善设计 （六）总结： 1、世间没有什么东西是不能改变的！ 2、想象无界，创造无限！ （七）建议大家寻求老师、家长、专业人士的帮助，将设计形成作品，参加大赛，让我们的创意点亮我们的生活。