提高中生英语听力.docVIP

陇南师范高等专科学校英语系2018届毕业论文 浅析如何提高高中生地英语听力 内容摘要： 听力作为语言地四大基本技能之一,在英语教案中占有重要位置.要真正掌握一门外语,必须尽快提高自己地听力水平.只有听得正确,才能读得流畅,说得流利.本文从研究英语听力教案中存在地问题人手,探讨提高英语听力水平地策略和方法,旨在改进听力教案,有效地提高学生地听力水平. 关 键 词：高中生 听力水平 方法 听力练习 一、引言 听力是英语学习中地一个重要组成部分,也是英语考试中占据比分较大、失分较多地一项.听,除了是人们言语交际能力地重要方面,同时也是英语学习地重要途径之一.听力教案既是一种语言学习,又是一种技能培养.在听、说、读、写四种技能中,听是最基础、最重要地技能,它不仅是获取语言信息地主要途径,还是提高其他技能地基础.要使听力训练真正有成效,训练方法很重要.要真正掌握一门外语,必须尽快提高自己地听力水平.只有听得正确,才能读得流畅,说得流利. 语言首先是有声地,口语能体现言语地交际功能.高中听力材料地选用非常重视语言地实用性和交际性地原则.本文主要就如何提高学生地英语听力水平,试着从几个方面进行了分析,做在言语交际过程中由于有语调、节奏、重音等手段,交际双方能更好地交流思想.作为英语教师,我们应该为学生提供丰富地资源,拓宽听力范围,排除心理障碍,营造语言氛围,获取知识.本文从研究英语听力教案中存在地问题人手,探讨提高英语听力水平地策略和方法. 二、听力学习中存在地问题 1、学生会认不会听,听不懂英语 不少人学习英语多年,但却不一定能听懂别人说英语,即使是非常简单地句子.然而,若把英语地书面材料给他们,即使有一些生词也能读懂或大致看懂.这种情况不仅在自学英语地人们中存在,在接受正规训练地学生中也不同程度地存在着.当前,在英语教案中,尽管学生地听力训练材料地难易度往往低于阅读材料,但就整体而言,学生地听力水平仍低于阅读水平.实质上,这就是缺乏语言环境地原因. 2、口语练习量不够,只认不读 在外语教案中听、说、读、写四种技能是同时起步地,而且,在教案中由于受到教案大纲、内容、时间、方法以及学习环境和个体差异等各种因素地影响,这四种技能在实际上不可能做到同步发展.比如,学生进行阅读训练地时间往往超过听力训练时间,在读地过程中又常常采用默读地方法,这样,听觉器官和视觉器官地发展势必不平衡.实验证明,对同一个或若干已学过地词,学生听和看地反应是不同地,通过视觉辩认地能力大于其用听觉辨认词地能力. 3、词汇积累不扎实,只认不记 一般人总是认为,听得越多,听力理解能力越强.不容否认,多听地确是提高听力理解能力地一种积极手段,但听力水平地高低不完全在于听地次数多少,也不完全在于听地内容长短、难易如何,它是一个人英语知识地全面体现,而所有英语知识地基础便是词汇.词汇量在英语学习中起着至关重要地作用,它是一切训练地基础,听力自然也不例外.听力理解中地每一个对话、语段、语篇都是由句子组成,而句子地基本单位正是词或词组.在听地过程中,我们能模仿出听到地发音,但如不掌握一定地词汇量,便无法把它与所代表地词联系起来,也就无法得知其意义.因此,从理论上说,词汇量地大小在一个侧面决定了听力理解地程度.听力水平是一个人英语知识地全面体现,而所有英语知识地基础便是词汇. 三、老师在学生学习听力过程中地作用 教师是听力教案地主要实施者,因此自身首先必须明确听力理解地真正含义以及教案目地.教师不仅作为课堂地指导者、组织者,同时也是参与者,如同在导演着课堂地节奏、进度乃至整个内容,学生地进步也于老师息息相关,所以老师要做到： 1、注意培养学生浓厚地听力兴趣 在课上组织小游戏、小竞赛、英语歌曲和chant等等,比只是读读背背地教案方式效果好很多,学生起劲,老师轻松学生喜欢你地课,喜欢你,自然就会喜欢上英语地.只要喜欢上英语地学生没有谁会学不好英语地.有很多学生谈“听”色变,一做到听力考试就精神紧张,大脑一片空白,甚至出现录音都已经放完还全然不知所云地情况.因此,老师要想方设法把学生带到兴趣地领域.在听力课堂,、要为学生营造一个轻松和谐地气氛,要努力让英语贯穿英语课堂地始终.对于学生回答地问题,要即时给予表扬和鼓励.安排好师生间地交流,学生间地交流.还有一个好方法便是开展英语角.在那里大家用英语聊天,发表言论.多说多听,听力和口语地能力就在不知不觉中提高了. 2、用英语教案,给学生多创设英语语言环境 充分利用好课堂45分钟,尽可能地给学生创造一种外语氛围显得尤为重要.努力排除母语地干扰,老师用学过地英语讲解新词、新课、新句型和课文.如教课文时先用学过地英语理解一些句子,然后请同学合上书听课文录音,并回答几个中心问题.此时,由于充分调动了学生听觉器官地积极性,听能在潜移默