八年级数学下册《数据的波动（第四课时）》课案（教师用） 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 2 课案（教师用） 数据的波动（第四课时） （课型：习题课） 【理论支持】 新课程改革注重了时代发展对新的高素质人才规格培养的要求，提高课堂教学的有效性是新课程改革的关键环节和核心问题．在数学教学中，“练”就是关键，“练”就是将知识、能力，情感、态度、价值观等内化的桥梁，只有提高了数学课堂训练的有效性，才能保证提高数学课堂教学的有效性． 现代教学论认为，数学教学的主要特征，就是将教学过程变为引发学生练的过程，每堂数学课教学任务都是通过不同层次的训练来实现，所以数学课堂有效训练设计是提高课堂教学效率的重要措施． 教学对象分析： 人人都有好胜心，学生也不例外，学生都有意愿通过练习来反馈自己的学习情况，从而来体验学习的成功感，为持续学习积累动力． 【教学目标】 1.知识与技能 （1）巩固方差的概念和计算公式的形成过程． （2）巩固方差的计算公式并会应用方差比较两组数据波动的大小． 过程与方法 经历独立解决问题过程，体会数据分析中各特征量的求法，积累统计经验，培养学生用统计的知识描述、分析数据，解决实际问题的能力． 情感、态度与价值观 培养学生独立解决问题的能力，从结果中反馈自己的成功和不足，从而培养学生在生活中养成反思的习惯． 2.中考要求：掌握方差、标准差及其应用，掌握用样本方差估计总体方差． 3.根据学生能力发展水平的差异，明确本课教学的层次性目标，即针对