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建立北京师范大学高中教育探究中心宗旨和意义 北京师范大学校长董奇: 基础教育是国民教育的奠基性工程，高中教育是承上启 下的关键环节。提高高中教育质量，既是国家的重大需要， 也是老百姓普遍关注的民生工程。《国家中长期教育改革和 发展规划纲要（2010 — 2020年）》对高中教育的改革与发展 进行了战略性布局，全国高中也在积极响应国家的政策和号 召，开展一系列的改革创新实验。从国家到地方，从政策到 实践，都迫切需要髙中教育改革方面的专业理论、方法和技 术，需要能够满足高中教育发展需要的研究和实践人才。然 而我国教育领域在高中教育方面的研究力量却相对薄弱，已 有研究课题小、散，不够系统，对高中综合复杂问题缺乏系 统、多层面深入研究，难以为真正解决制约高中教育改革与 发展的关键问题提供有力支撑，制约了我国高中教育的发 展，影响了高中教育和高等教育的有机衔接。全国高校尤其 是师范大学的教育学科，有责任针对我国高中教育研究的薄 弱现状，重新汇聚力量，转变科研组织模式，开展能满足高 中教育改革重大需求的、学科-科研-人才三位一体的协同创 新研究，为我国高中教育的改革与发展贡献更大的力量。 北京师范大学长期致力于推动我国基础教育的改革与 发展。2012年7月，北京师范大学与相关协同单位共同成立 了 “中国基础教育质量评价与提升协同创新中心”。该中心 是一个全国层面的开放平台，以基础教育质量评价与提升为 重点，从学前、小学、初中、高中四个层面开展基于证据的 质量评价与提升工作。高中教育研究中心作为该中心的一个 重要子平台，将致力于实现以下目标：一是开展高中理论、 政策和实践研究。围绕我国高中教育发展的一些关键因素开 展理论层面、政策层面、实践层面的探讨、交流与对话，为 我国政府开展高中教育的研究与决策提供重要的政策咨询， 推动高中教育高质量、有特色、多元化的发展。二是为全国 高中学校提供共同研究、共同创新的合作平台。通过建立大 学与大学、大学与高中、高中之间、国际国内的协作创新平 台，举办年度京师高中教育峰会，召开高中教育国际研讨会, 打造高中教育质量评价与提升的交流网络与平台，实现高中 教育质量提升单位之间的有效联动机制。三是为全国高中学 校和地方基础教育质量的提升搭建优质的服务平台。中心通 过积极整合国内外所有优质的学科专家、科研成果等资源， 努力做好两方面的服务。一方面服务好全国高中的发展。通 过开设大学先修课程，举办高水平教师培训、校长培训，为 教师、校长的专业发展提供平台，为全国高中学生的个性化 发展提供坚实的科学支撑。另一方面服务区域教育质量的提 升。通过开展与地方政府的深度合作，协同创设以学生发展 为本的服务体系、质量保证体系，突破制约区域发展的体制 机制障碍。 北京师范大学正在大力加强中国基础教育质量评价与 提升协同创新中心的工作，为其提供充足的经费、空间、人 力方面的保障。希望借助高中教育研究中心这个全国性平 台，推动全国有志于基础教育研究的人士共同开展科学研 究，开展合作，解决我国高中教育发展中的突出问题。也希 望通过基础教育质量评价与提升协同创新中心的建设，使中 国的高等教育，尤其是高等师范教育和综合大学中的教育学 科，真正切实地协同起来，支持学者和教师潜心、深入、持 续地为学前、小学、初中、高中教育开展有价值的科学研究、 政策研究和实践服务，为中国基础教育的发展作出更大的贡 献。 我代表教育部基教二司对北京师范大学成立高中教育 研究中心、召开高中教育高峰论坛表示衷心的祝贺！北师大 在教育人才培养与研究方面居于全国领先地位，特别是在基 础教育研究方面，有着优良传统。半个世纪前，曾任我国教 育部部长的北师大附属中学校长林砺儒先生，在他的校长就 职演说中就中等教育的目的提出“中等教育的目的就是中 等教育本身”，不是为了升学，也不是为了就业，而是全人 格教育的观点，至今仍有重要意义。现在，北师大在我国已 经普及九年义务教育，高中阶段基本普及的情况下，成立高 中教育研究中心，意义重大。希望高中教育研究中心能打造 成未来我们国家高中教育的政策咨询中心、高中教育研究的 信息中心、高中教育的人才培养和学术交流中心。 我代表中国教育学会对北京师范大学高中教育研究中 心的成立和高中教育高峰论坛的召开表示热烈的祝贺！ 我先回应刚才董奇校长讲话中提到的协同创新一事，中 国教育学会将为北师大2011协同创新中心的建设作出我们 的贡献。对于高中教育，我谈两个观点。第一，高中教育是 我们国家国民教育体系中的一个重要组成部分，高中学生在 校期间养成的学习兴趣、学习方法，形成的学科基础和综合 素质，对于他们进入大学之后的深造以及走上工作岗位之后 的成长成才具有非常重要的基础性作用。从这个意义上讲， 我对高中教师充满了感恩，对在座的各位名校的校长充满