人教版高中高二上册语文《动物游戏之谜》课文原文及教案.docxVIP

　　它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？　　在美洲巴塔哥尼亚②附近的大海里，每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风．以便像船帆似的．让大风推着它们，得意洋洋地驶向海岸。　　靠近海岸后，这些巨大的海兽又会潜回去，重复刚才的举动……露脊鲸又是在干什么呢?　　动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊这些动物是在游戏!并不是童话故事中拟人化的游戏，而是实实在在的游戏，是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为。　　动物的游戏行为，被认为是动物行为中最复杂、最难以捉模、引起争论最多的行为。　　研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。　　单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行。　　单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。　　例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……单独游戏时动物显得自由自在，这是最基本的游戏行为。　　战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。　　战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。　　研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更为困难，因为这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。　　操纵周围事物的游戏，在一定程度上表现出动物支配环境的能力。　　北极熊常常玩这样的游戏把一根棍子或石块衔上山坡，从坡上扔下来，自己跟在后面追，追上石块或棍子后，再把它们衔上去。　　野象喜欢把杂草老藤滚成草球，然后用象牙踢草球。　　近二十年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。　　争议的焦点，是动物为什么要进行游戏。　　生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量。　　在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子比比皆是。　　那么，动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？对此，研究者有着不同的看法。　　的黑猩猩研究者珍妮?古多尔③发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏用手掌舀一点水，用牙齿嚼　　珍妮·古多尔　　烂树叶，来汲取手掌中的水。　　而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。　　根据这样的发现，一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。　　这对于动物将来的生存适应是非常重要的。　　这种假说可以称为演习说，基本观点是游戏是生活的演习。　　有一些科学家不同意演习说。　　他们指出，游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要。　　他们举出不少成年动物游戏的例子。　　对于成年动物来说，不存在用游戏来演习生活的需要。　　他们还指出，有些动物的游戏与生存适应毫无关系，例如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏，渡鸦喜欢玩从雪坡上滑梯的游戏等。　　这些科学家认为，动物游戏是为了自我娱乐，而自我娱乐是动物天性的表现，正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样。　　越是进化程度高、智力发达的动物，这种自我娱乐的天性越强。　　游戏正是这种自我娱乐的集中表现。　　通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。　　因而，不仅幼小动物，成年动物也需要游戏。　　以上假说可以称为自娱说。　　不久前，美国加州大学神经生理学家汉斯?特贝、哈佛大学社会生物学家斯塔?阿特曼等提出一种引人注目的新假说——学习说。　　他们认为，游戏是一种实践性很强的学习行为。　　特贝曾经在卡那里群岛④上研究黑猩猩的学习行为。　　他发现，如果给黑猩猩一根棍子，它们就会用棍子做出各种游戏行为会用棍子互相赶来赶去，像人们赶鸭子似的；也会用棍子去取挂着的食物。　　经历过这种游戏的黑猩猩，在今后生活中容易学会使用棍子。　　同样，捉迷藏和追逐游戏，也使动物学会利用有利地形保护自己的本领。　　游戏的实践性强，能产生直接的效果反馈，对锻炼动物的速度、敏捷、隐蔽、争斗、利用环境等能力很有效。　　游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。　　美国爱达荷大学的约翰?贝叶和加拿大动物学家保尔?赖特认为，游戏不仅是学习，而且是锻炼。　　贝叶注意到，西伯利亚羱羊⑤的游戏带有明显的锻炼倾向它们