四年级上册数学教案-3.2 角的度量 ︳西师大版（2014秋 )(2).docVIP

PAGE \* Arabic 1 《角的度量》教学设计 设计理念 《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课我引导学生在已有知识的基础上学习新知，通过让学生看一看、说一说、量一量、做一做等数学学习活动，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解数学知识与技能，数学思想和方法，从而获得广泛的数学活动经验。 教学内容 四年级上册的内容. 学情与教材分析 学生已经在二年级上册的时候初步认识了角，同时在这个单元的第一课时，学生也学习了直线、射线、知道了角是由两条射线组成的。学生在生活中虽然见过量角器，但对于量角器各部分名称、作用，了解得很少。绝大多数学生几乎没有用量角器来测量角的体验，具体角的大小概念还没有形成，显得比较抽象。小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，所以教学时要注意进一步培养学生的观察、操作、交流、概括能力。 教学目标 1.在操作探索中认识量角器和角的计量单位，会用量角器正确度量角的度数，懂得角的大小与角的两边画出的长短无关，而与角的两条边叉开的大小有关。 2. 通过观察、尝试、操作、交流等活动，培养学生自主探索、动手实践的能力。 3.通过量角的活动，加深对角的大小的印象，发展初步的空间观念。 教学重点 认识量角器，以及用量角器量角。 教学难点 会用量角器正