四年级上册数学教案-2.12 确定位置丨浙教版(1).docVIP

《确定位置》教学设计 教学目标： 1、使学生在具体情境中探索用数对确定位置的方法，并能在方格图中根据数对确定位置。 2、通过多样化的确定位置活动，使学生在探索知识的过程中发展空间观念，并渗透数学“符号化”思想，让学生体验数学的简洁美。 3、感受丰富的确定位置的现实背景，体会数学和生活的联系，增强数学学习的兴趣。 教学重点： 使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。 教学难点： 在方格图上用“数对”确定位置。 教学过程 一、谈话导入，明确标准。 1、出示情境图。 师：请你介绍小庄的位置在哪儿？还有不同的说法吗？ 2、质疑：小庄的位置只有一个，为什么我们会有这么多种不同的说法？ 师：观察的角度不同，说法也就不一样，那么怎样才能准确、简洁的确定一个位置呢？这节课我们继续研究确定位置。(板书课题) 二、逐步抽象，掌握方法。 1、明确“列和行”的含义及规则。 师：竖排为列，横排为行。确定第几列是以观察者的角度从左往右数，确定第几行是以观察者的角度从前往后数。 2、用第几列第几行表示位置。 师：现在你能用“列和行”来描述小庄的位置吗？描述位置时我们一般先数列，再数行。 3、变成点子图，创造数对。 （1）变成点子图。 师：把他们的位置用小圆圈表示，这时你能找到小庄的位置吗？ （2）