四年级上册数学教案-2.12 确定位置丨浙教版(2).docVIP

《确定位置》教学设计 教学目标： 1.使学生结合实例认识列与行的含义，知道确定第几列、第几行的规矩，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 2.使学生经历由具体的生活场景抽象成用列与行表示平面图的过程，初步感悟数形结合的思想方法，培养初步的抽象思维能力，发展空间观念。 3.使学生初步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察生活的意识。 教学重点： 使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。 教学难点： 理解用数对确定位置的方法和意义，并能正确地用数对确定位置。 教学过程： （一）出示例题，开门见山 师： 老师这里有一张座位图，有一位同学叫小军，你知道他坐在哪里吗？ 生：多种方法。 师：如果仅凭同学的发言，你们能准确找到小军的位置吗？ 生：不能。 师：用类似“第几排第几个”这样的方式描述小军的位置，有时不够清楚，也比较麻烦。这节课我们就来研究确定位置的方法。（板书确定位置） （二）自学教材，初步感知 师：那怎样才能清楚、简洁地表示出小军的位置呢？通常情况下，人们会用列和行来确定位置，请同学们打开课本到第98页，自学什么是列什么是行。 生：自学 师：谁来介绍一下？ 生：介绍（师板书定义：从左向右 列 从前向后 行） 师：请一位同学到前面来指一指。（说说这是第几列，第几行） 师指着图片问：谁来说说这位同学坐在哪里？ 生：第几列第几行。 （三）动手操作，