语言障碍儿童的指导原则十.PPT

特殊需求學生的教學與輔導--- 在資源與需求無法平衡的情況下 中埔國小 校長鄭友泰 前言 老師的工作就是要給學生打擾的！ 眼見不一定為憑 公主的月亮 講題大綱 普通教育與特殊教育的連結 特殊教育的對象 類別上的修訂：「嚴重情緒障礙」改為「情緒行為障礙」 因為原條文無法涵蓋ADHD（是注意力缺陷過動症候群，俗稱過動兒），且學童也可能有情緒問題或行為問題或兩者皆有的問題。情緒行為障礙即可全部涵蓋。 經費預算規定修正 中央政府特殊教育預算未來將不得低於當年度教育預算4.5％ 中央政府約增加五億特教預算。 第十四條 各學校將來可以有增設特殊教育行政人員的法源依據（特教組長）。 每縣市設置特殊教育學校 第二十五條：將來每個縣市至少應設立一所特殊教育學校（分校或班）。並以招收重度及多重障礙學生為優先。啟聰學校以招收聽障生為主，啟明學校以招收視障生為主。 資優教育辦理方式的變革 第三十五條：國民教育階段的資賦優異教育採分散式資源班、巡迴輔導班及特殊教育方案辦理。 （原藝術才能班得採集中式特殊教育班辦理，有變相資優班之嫌） 家長不同意鑑定時的處理 第十七條 托兒所、幼稚園及各級學校應主動或依申請發掘具特殊教育需求之學生，經監護人或法定代理人同意者，依前條規定鑑定後予以安置，並提供特殊教育及相關服務措施。 各主管機關應每年重新評估前項安置