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初中语文桃花源记教案 教学目的 1?朗读、背诵文育课文。 2 ?理解积累一些文言实词。 3?认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现 实，追求理想社会的思想感情。 重点、难点 重点: 朗读、背诵文言文。 理解积累一些文言实词。 理解文章的叙事线索。 难点： 理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。 教学过程 第一课时 一、预习 1.,读准下列加点字的音。 豁然(huo)严然(yau)阡陌(qian mo)诣(yi) 2?熟读课文，参考课文注释，试翻译课文。 二、导入 1 ?作者简介: 陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他 少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安, 他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡， 这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、 饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节 先生。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自 然风光，抒发他热爱田园生活、乐于与农民来往与不愿与统 治者同流合污的高尚 感情；但是也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形 式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于 抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形 象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。 本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明 已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的 政治现实，同时由于他与农民接近，理解他们追求理想社会 的愿望，所以写了这篇记和诗。 2导语: 同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明 在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安 乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去 看看。 三、课文分析 朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文） 请同学们试翻译课文。（每生翻译一句） 掌握课文注释的词语。（补充注释如下） 为业：靠……谋生。缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。杂: 别的。 鲜美：鲜艳美丽。异：诧异。穷：穷尽。舍：舍弃，放 弃。豁然：开通、敞亮的样子。开朗：开阔明亮。平旷：平 坦开阔。属：类。 悉：全。信然自乐：喜悦，心满意足。所从来：从哪儿 来。咸：都。 问讯：打听消息。先世：祖先。妻子：妻子儿女。邑人: 同乡人。 不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。间隔: 皆：都。叹惋：感叹，惋惜。延：请。语告: 告诉（他）说。 不足：不值得。既:已经。志：做记号。诣：拜见，卧…?怯。 如此：像这样。遣：派。欣然：髙兴地。 四、小结 古今词义。 鲜美 古义：鲜艳美丽芳草鲜美 今义：（味道）新鲜 交通 古义：交错相通阡陌交通 今义：交通运输 妻子 古义：妻子儿女率妻子邑人来此绝境 今义: 今义: 指男方的配偶，老婆 绝境 古义：与世隔绝的地方来此绝境 今义：没有出路的地方 无论 古义：不要说，更不必说无论魏晋 今义；不管（连词） 如此 古义：像这样说如此 今义：这样 缘 古义：沿缘溪行 今义：缘故,缘分 五、作业 第二课时 一、导人 上节课我们已疏通了文章意思，这节课我们一起分析文 章的内容。 二、课文分析 1?朗读课文，试背诵课文。 给课文分段，归纳段意。 按渔人行踪分三部分。 第一部分（第1节）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经 过。 第二部分（第2?3节）写渔人进入桃花源，在桃源人家 里做客及辞去的经过。 第三部分（从第4节到完）写渔人离开桃源后，太守派人 先后探访桃源未果的情形。 3提问：渔人怎么发现桃花源的？ 讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前 行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船, 从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 提问：作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英 缤纷。 提问：作者怎样描写桃花源的生活环境的？ 讨论并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之 属。呼陌交通，鸡犬相闻。 6?提问：作者怎样描写桃花源人的热情好客的? 讨论并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人, 咸来问讯。 余人各复延至其家, 余人各复延至其家, 皆出酒喰 7?提问：桃源人见渔人为什么“乃大惊” ？ 讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与 世隔绝的久远。 提问:渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“ 提问:渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“ 叹惋”? 讨论并归纳：为桃源外的世界如此动乱, 濡暗而叹惋, 为桃源外的人没有过上安定与平的生活而叹惋。 9?提问：此中人语云，不足为外人道也的原因是什么? 讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文 再寻桃源不得埋下伏笔。 10提问：渔人出桃源时处处志之”，为什么再往时 寻向所志，遂迷，不复得路” ？ 讨论并归纳