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初中语文教学中学生兴趣培养 进入初中，学生学习的课程一下子由小学的三科变成了七 科，老师也不再是一人大包干了，一科一位。科目和老 师的频繁更换让学生们应接不暇，一时难以适应，而语文又 偏偏是所有学科中最繁杂最难理解的一门学科，让学生或望 而生畏，或懒得去学。那如何让学生爱学语文，对语文产生 兴趣呢？ 一、初中语文教学存在的问题 1?课堂教学节奏松散，教学枯燥 在目前有些语文课的正常教学中，整个师生是在松散的 课堂中度过的，这个都与教师的自身认识有关，部分教师总 是认为，学生只要听，认真做好笔记就可以了，以保持自己 绝对的权威性，没有形成良好的师生互动。教师在台上滔滔 不绝，学生在台下昏昏欲睡，没有充分的调动课堂的气氛， 导致教师的教学效率低下和学生的厌学情趣的滋生。 2?教学方法过于单调，学习方法不妥 由于长期传统的教学方法影响，很多教师的语文教学仍 是按“识生字一给课文分段一归纳中心思想”这三步进行。 目前，语文教学都是以教师为中心的教学模式，学生被动的 接受，导致学生学习能力不高。在初中这个阶段，学生易于 接受新事物，对新事物的认知也在不断加强，因此老师必须 采用灵活的方法，寓教于学”，提高学生的学习积极性， 提高学生的学习兴趣，注重培养学生的个性和钻研精神。 3.师生之间缺乏互动，缺乏情感交流 现代心理学研究表明：学生积极地情感，能有效增强学 生的记忆力，丰富学生的想象力，能够开发学生的学习兴趣, 能够使学生的潜能得到充分的发挥。目前，在课堂上师生之 间缺乏必要的情感交流，师生之间的互动也比较少，这也是 导致教育工作的效率不高的原因之一。 二、提高初中语文教学中培养学生的学习兴趣的必要性 语文教学是对祖国语言文字的传播和发扬，是对中华优 秀文化的传承，通过语文教学，可以使学生正确理解和运用 祖国的语言文字，使学生形成良好的听、说、读、写的能力。 《基础教育课程改革纲要》指出：‘教师应该创设能引导学 生主动参与的教育环境，激发学生的学习兴趣。”然而过去 的应试教育把语文变成了技术之学、知识之学，初中语文教 学长期采用“课堂+课外练习”的传统教学模式，学生围绕 着教师的指挥棒转，忽视了学生学习语文的创新能力和实践 能力的培养，因而学生的创新思维受到束缚，表现出厌学的 情绪。因此，必须不断完善教学模式，培养学生的学习兴趣。 良好的语文教学模式，可以有效地激发学生的学习兴趣，增 强学生的学习动机，提高语文的教学效果，促进学生整体素 质的提高和个性的发展，为祖国社会主义现代化建设储备综 合性人才。所以加强教学方法和教学手段的改革，注重培养 学生在学习过程中的兴趣，将会是今后语文教学一个发展方 向，也是语文基础教育在初中阶段的主要任务。 三、针对语文教学存在问题，提出对策 求知生趣 初中生，一般都有强烈的求知欲望，无论是赢得同龄人 尊重的需要，还是为了以后工作和前途，他们都非常希望多 学一些有用的知识。但如果让学生自己组织去探索，自己去 学习，去发现，去获得知识，那样的兴趣才是深层的、持久 的。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己亲身参与掌 握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条 件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就 能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识 的真正兴趣。”特级教师魏书生的语文教学，注意引导学生 钻研课文，概括出分析各类文章的一般规律，又把它运用到 分析新的课文中去，让学生发现知识，总结知识，运用知识, 形成能力，所以他的学生有长盛不衰的学习语文的浓厚兴 趣，甚至到了结束上一次语文课，又盼望下一节课文课的程 度。 以情促趣 心理学表明，青年学生的内心世界是一片汹涌的大海， 从来也没有平静过，他们渴望丰富的情感体验、强烈的情感 共鸣、适时的情感渲泄。语文教师要充分利用它们去调动学 生的情感，激发学生的兴趣。如我在教《最后一课》时，这 样对学生讲：同学们，当你的母亲就站在你的面前，而有人 不准你喊她的时候，你的心情如何？当你的祖国母亲有发达 的语言文字，而法西斯不让你学习的时候，你的心情如何？ 课文中的小弗郎士，就经受着这样的遭遇！同学们，不要以 为这是小说故事，解放以前，日本帝国主义者在我国东北三 省就是这样做的，它们是想从文化意识上毁灭我们中华民 族！这席话，像洪钟在学生的心灵敲响，使学生产生强烈的 激情般的情绪体验，学习兴趣也激发起来。同时，教师只有 自己真正动情，才能以情感染学生。教师还要善于创设情境, 带领学生置身于与教学内容相应的情境之中，使学生耳濡目 染，受到熏陶。 3.以言激趣 语言是信息的载体，是课堂教学中师生之间交换思想、 交流感情的桥梁。教师语言具有趣味性，能造成生动活泼的 课堂气氛，这是不言而喻的。因此，语文教师要努力使自己 的课堂语言像火种，去点燃学