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初中语文古诗词鉴赏题答题技巧 在初中语文科目的教学中，古诗词模块的教学是重 要的一部分。对于古诗词的学习和鉴赏，是学生学习 的一个难点，也是语文教学过程中的一个重点。由于 与古诗词的年代不同、语言用法也发生变化等诸多原 因，学生在对古诗词的鉴赏和学习中，容易发生“读 不懂、学不会、不理解”等问题，所以，在日常的语 文教学实践中，要注重对古诗词鉴赏技巧的讲解，引 导学生在做题中把题目要求与日常所学知识结合起 来，认真读题，抓住词眼，用心体会诗词中寄予的情 感，从而克服古诗词鉴赏答题上的困难。 一、通读全篇，了解诗词内容和题目要求 对于古诗词鉴赏技巧的教学，第一步就是要让学生 树立答题信心和掌握相关的答题步骤。在古诗词鉴赏 题目的作答中，学生面对的可能是学过的古诗词，也 有可能面对的是陌生的古诗词，要告诉学生不要太过 在意对于这首古诗词的熟悉程度，无论面对什么样的 古诗词，都要按照相关的答题步骤，一步一步有针对 性地作答。首先，通读全篇，不光要认真地去读古诗 词，还要读懂题目的要求和读懂题中所给的注释解析, 只有这样，才能对诗词中的故事有一个比较清晰完整 的了解。这样的了解是十分重要的，对学生接下来寻 找答案和对古诗词深层分析都有重要的帮助作用。通 读全篇，要了解古诗词的主要内容是什么，主要描写 了什么样的事或寄寓了什么样的感情，为接下来的作 答打下良好的基础。 比如，对杜牧的绝句《赤壁》的鉴赏，由于这首诗 比较简单，只有简单的四句话几十个字，所以一定要 要求学生在读诗的过程中做到仔细认真，不放过题目 中的每一个字，把题目要求和下文的诗词注释都读清 楚，然后认真地分析每句诗所描写的不同内容。通过 这样简单的学习，学生就对《赤壁》这首诗有了一个 整体的印象和独立的判断。了解诗词内容和题目要求, 是进行古诗鉴赏答题的第一步，也是十分关键的一步, 学生对诗词内容的理解，直接影响到接下来整个诗词 鉴赏答案呈现的效果。对于这一环节，要在课堂教学 中给予充分强调，让学生要充分地重视起来，在答题 的过程中，做到认真和耐心，减少不必要的失误。 二、抓住词眼，调动所学知识分析全诗 虽然古诗词只有简单的几十个字，但是在对诗的鉴 赏和分析过程中，也要有针对性，从全诗中找出重要 的字词进行重点分析和理解，这就是抓住词眼的过程。 词眼在一首诗中，起着关键性和总领性的作用，对词 眼分析的好坏，直接影响到对整首诗分析的好坏。所 以在古诗词鉴赏题的教学过程中，要引导学生按照相 关的答题步骤，认真阅读古诗，找出诗中的词眼，并 围绕着词眼的意思和用法，进行全诗的学习和分析。 引导学生充分调动所学知识进行古诗词的鉴赏，因为 运用所学知识来分析陌生古诗的过程，就是一个将陌 生知识变为熟悉知识的过程。这是在古诗词鉴赏中的 常用技巧之一，它可以促进学生对这首诗的理解，也 可以为学生提供相关的答题思路。 比如，對古诗王湾《次北固山下》的学习，对于这 首诗的学习和解读，在学生进行完第一步的阅读和分 析题目要求后，就要引导学生进行相关词眼的查找。 这首诗是一首律诗，一共分为八句四联，词眼一般都 出现在尾联的抒情诗句上，这首诗的字眼就是“乡”， 作者通过这一个“乡”字，表达出了自己的思乡之情, 这也是全诗的主要内容和所要表达的情感。这时就可 以让学生通过查找以往学过的思乡古诗，进行对比分 析和学习。比如贺知章的《回乡偶书》，这两首诗的 内容虽然不一样，但是主要表达的情感和意思是相同 的，所以学生可以通过对一首诗的分析，来实现对另 一首诗的深层解读，这样就达到了事半功倍的效果。 三、感知情感，实现情感共鸣和深层体会 俗话说“文抒情、诗言志”，任何类型的古诗词， 都会寄寓一定的情感和意义，对于任何古诗词的鉴赏 和学习，最终都要落实到对古诗词深层情感的学习和 分析上来。所以，在古诗词的教学中，要让学生用心 地去感知诗词蕴含的情感，从而实现情感的共鸣。要 让学生认识到，对诗词情感的学习和把握，不光是为 了分析古诗、提高自己的语文成绩，还是为了锻炼自 己的思维能力，丰富自身的情感，从而促进更好的成 长和发展，这也是学习古诗、学习语文的最终目的。 而这一目标的实现，需要落实到日常对诗词学习的实 践中去，认真学习，用心感知，从而学到知识。 比如，对李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的 鉴赏，因这首诗是一首七言绝句，诗的结构和内容都 比较简单，教学的重点和学习的关键就在于对内在情 感的分析和把握上。这首诗写于王昌龄被贬，李白表 达惋惜和安慰的情怀，从而突现出兄弟情深和两个人 深厚的友谊感情。引导学生真正地走进诗词中，化身 为作者和主人公，进行相关情感的体验和感知，了解 两个人物间深深的情感寄托和关心思念，从而对这首 诗的情感有一个准确的把握，这样对相关的思想感情 分析题的作答就会十分简单了。 对