初中语文课例从百草园到三味书屋.docxVIP

初中语文课例：从百草园到三味书屋 从百草园到三味书屋 教学目标： 一、 整体感知课文，理清文章脉络； 二、 体会作者在文章中表达的感情； 三、领会课文按空间顺序安排材料的写法;学习课文细 致观察、抓住特 点，具体、真切、生动地描写事物。 教学重点： 1、 要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本 原则和常用手法； 2、 从语言入手理解课文中的写景和抒情； 教学难点: 描写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的 理解困难； 2、是有些难解的词语。 教学过程： 一、［作者及作品简介］ 同学们上小学的时候，就学过鲁迅先生写的文章，进 入中学以后，我们还要学习鲁迅先生更多的作品，有必要 对他的生平有个初步的了解。 鲁迅姓周，原名樟寿，字豫才，他在南京水师学堂的 时候改名为周树人，鲁迅是1919年发表《狂人日记》时用 的笔名。他是浙江绍兴人,1881年9月2 5日出生在一个 封建官僚的家庭，6岁人私塾，12岁进三味书屋读书。教 他的老师是寿镜吾先生，寿老师自20岁考取秀才后，就没 有再参加乡试，决定继承父业在三味书屋坐馆教书，长达 60年之久。鲁迅对寿镜吾老师很尊敬，他在南京读书、东 京留学的时候，每逢回家，常到三味书屋看望他的老师。 自1907年到1936年，鲁迅所写的小说、杂文、散文、 诗歌以及译文、日记、书信等共八百万字，是我国现代文 学中一笔巨大的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。鲁 迅的一生是战斗的一生，奉献的一生，为了人民革命事业 耗尽了自己的生命，于193 6年10月19日在上海病逝。毛 泽东主席高度赞扬了鲁迅的历史功绩，他说：“鲁迅是中国 文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的 思想家和伟大的革命家。” 《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年 9月18日。“三?一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入 拟通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势 力进行斗争，被迫于192 6年应厦门大学的邀请离开北京。 鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，鲁迅回忆起少年 时的往事，写下了这篇散文。最初发表在《莽原》半月刊 第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起 编人《朝花夕拾》这个散文集中。 二、［阅读指导］ 1、默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的 内容。(百草园是“我”的乐园) 2、齐声朗读第二段。读后讨论一下列问题。 .作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的 句式把它们连缀起来？(不必说……也不必说……单是…… 就有 ) . “不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点， 它们的共性是什么？(①菜畦、石井栏、皂荚树、桑扌甚。② 碧绿、光滑、高大、紫红。③它们的共性都是静物。) . “也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为, 它们的共性是什么？(①鸣蝉、叫天子、黄蜂。②长吟、伏 在菜花上、直窜向云霄里去。③写的都是动物。) .请同学速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌 上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。(要求用 形象化的语言复述这部分内容。) .作者先描写的是什么，后描写的又是什么？以你 个人的经验、体会 说一说为什么会有无限趣味。（①先写动物，后写植 物。②参考答案：可以满足孩子的好奇心；不只是对自然 的观察，而是自己动手去翻，去捉，去按，去拔，去 尝……觉得更加好玩。增长许多知识……） 三、速读“美女蛇”的故事，读后记住故事情节。老 师请一位同学到台前绘声绘色地给大家讲故事。（不必背课 文，力求有感染力。）（训练学生口头表达能力。） 听后请大家补充或更正。 评议这位同学的口头表达能力。（体态是否自然大 方，口齿是否清晰，语句是否连贯，表情是否得当，有无 感染力等。） 写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用？（增加 了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉 及。） 四、请一位同学朗读描写冬天百草园的内容。 读后，请另一位同学到台前表演捕鸟的动作，看他是 否体现出一系列的动词。（一系列的动词是：扫一支一撒一 系一牵一看一拉） 五、齐声朗读过渡段。读后，讨论下面问题。 家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正原因是什么, 他那时却是怎么想的？（让他学更多的知识。他错误地认为 是对他过错的惩罚。） 这段文字表达了 “我”当时怎样的情感？（对百草园 的留恋、对三味书屋的惧怕之情。） 六、默读描写三味书屋的部分。两人一组，结合课文 内容，讨论下列问题，然后全班讨论。 少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不满意？（①拘 束人的礼节：拜鹿一拜孔子，拜先生；②问“怪哉虫”老 师不予回答；③读的内容大多不懂。） 你怎样认识百草园的趣味和三味书屋的无味？（①儿 童少年与大自然接触，不仅增长知识，而且无拘无束；② 三味书屋生活被封建礼教束缚，学的东西似懂非懂，枯燥 无味。） 你怎样看