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刍议中职语文如何培育学生职业素养 【摘要】中职语文教学能力对学生综合素质提升具 有重要的作用，在以学生为中心的时代，中职语文教育需要 进行全方位的改革，从多方面提升语文综合教学水平，提升 学生的职业素养，对学生职业理想形成具有重要的作用。中 职语文教学与学生的职业生涯需要紧密结合，提升教学水 平。 【关键词】中职语文；培育学生；职业素养 【中图分类号】G712【文献标识码】A 一、以作品内涵阐释，渗透职业理想教育 中职语文教学需要建立理论和案例结合的模式，让作品 在教学过程中发挥关键性作用。因为中职教育是以培养社会 实用性人才为主，培养德智体全面发展的社会人才，因此中 职院校语文教育需要把其和学生的职业能力结合在一起，从 职业理想教育角度出发，培养生产、服务一线的高素质复合 型技能人才和劳动者。这就要求中职语文教学过程中需要引 入优秀的文化，让学生能够得到优秀文化的熏陶，全面提升 学生的思想道德、职业能力、审美情操，让学生能够形成良 好的个性，对其全面发展和职业能力提升具有重要的作用。 文化作品最能提升学生的职业素养，因此教学中要深入引导 学生全面理解文化作品的深层次内涵。 二、以人物形象分析，融合职业道德教育 中职语文教学中需要把人物形象作为职业培养的一个 重要素材，职业教育与文学作品的人物形象具有紧密的关联 性，需要把职业道德教育和人物形象教育结合在一起，形成 一种良性互动，从多方面提升职业道德教育水平，为中职语 文教育水平提升创造良好的平台。中职语文教育需要突出文 化的熏陶，不断培养高素质的劳动者，促进学生职业生涯的 发展，全面提升劳动者的素质。中职语文教育作品中有很多 的人物形象，不同的人物形象所刻画的内涵是不同的，中职 语文教师需要从人物形象的特点出发，逐步渗透到学生的职 业教育中，提升学生的职业教育水平。 就拿艾青的《大堰河一我的保姆》来说，艾青善于从实 际生活出发，选择典型生活细节和场景，把形象描绘和情感 抒发结合起来，在叙事和抒情中完成了大堰河的形象。让他 们逐渐明白“大堰河”是一个勤劳节俭善良，富有爱心的悲 剧性的劳动妇女。把学生的情感调动起来，去同情大堰河， 去学习大堰河身上闪光的东西。《林教头风雪山神庙》中的 林冲形象，小说中独具匠心的“风大雪紧”的环境描写，雪 欺火势，风助火威，火增人怒，汇成一个激动人心的故事高 潮，暗示了林冲与陆谦等人的水火不容。揭露了当时社会黑 暗、官场腐败，从而引导学生明辨社会现象的美丑，在以后 进入职场时能够拿捏做事的分寸，培育职业道德和素养的萌 芽，培养对新时代的正确追求。 三、 以作品主题讲解，介绍相关劳动法规 作品主体是对一个作品的内容进行全面的分析，通过作 品讲解，可以提升学生的职业素养，让其能够产生正确的认 知，对自身综合素质进行全面的了解，对其个人发展具有重 要的作用。作品讲解过程中需要和劳动法规结合在一起，让 劳动者的素养得到全面的提升。现代职业活动的相关情况表 明，社会分工越来越细，各类协作逐步增强，机械化程度越 来越高，因此劳动的专业性越来越强，从根本上要求劳动者 能够全面掌握劳动法规，从而能够避免其在职业生涯中产生 不必要的纠纷。职业素养提升与中职语文教材的作品人物讲 解具有紧密的联系，当前需要从多方面出发，采取有效的措 施，逐步培养学生的综合能力。 四、 以综合能力训练，增强学生竞争实力 中职语文教学需要突出“润物细无声”的效果，让学生 在语文教学训练过程中逐步掌握相关知识，全面提升自身的 综合素质，对其综合能力提升具有重要的作用。职业素养是 整个社会和企业在用人过程中选择的一个标准，中职语文教 育只有突出综合能力训练，才能从多方面提升学生的职业素 养，不断优化学生的职业水平。企业需要人才，因此企业更 加关注一个人的综合能力。 随着社会经济的全面发展，中职语文教育在培养学生职 业素养中要以教育为核心，让中职语文教学成为职业素养提 升的重要内容，不断优化职业素养综合水平，提升中职语文 教育管理水平，从辩论、表演、游戏、展示、评价、欣赏等 方面拓展学生的学习空间，让学生能够进行全面的沟通，保 证语文教学综合实践活动能够全面开展，逐步提高学生的职 业素养。中职语文教育在行为习惯、心理素质、职业道德、 职业精神方面都发挥重要的作用，可以全面培养人的综合能 力，为人的德智体发展创造良好的基础。中职语文教育需要 突出学生的表达能力、认知能力、协作能力、社交能力、创 新能力。从多方面提升学生的综合能力，让学生能够更好地 掌握语文教学资源，发挥资源的关键性作用，全面提升学生 的综合能力。 参考文献 玛力亚?新疆少数民族学生母语在汉语学习中的影 响和运用[J].青年文学家，2009 (04). 苏新花?语文校本课程之名著欣赏初探[J].教育前 沿(理论版)，2008 (0