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创设良好的农村小学语文课堂氛围 课堂气氛是指在课堂教学中教师和学生所表现出来的一 种状态，它直接影响着教师的教学效果和学生的学习效率。 我已从事农村小学语文教学多年，面对农村的孩子，富有情 感的课堂教学不仅活跃课堂气氛，激发学生积极思维，引领 学生乐观向上积极进取，而且大大提高了课堂教学效率，真 是一举多得。那么，如何营造农村小学语文课堂教学氛围 呢？我从教学实践中总结出几点心得： 一、以自我素养的提升来塑造教师形象调动课堂气氛 小学是儿童道德、知识、能力、兴趣、情感、审美、身 体诸方面发展的基础阶段，老师广泛的兴趣爱好会直接给儿 童带来影响。一个兴趣爱好广泛的老师会让自己的学生从小 就有‘八爪鱼”的本领，让儿童的兴趣爱好向四面八方伸 展，获得比书本上所学到的更为丰富的知识，埋下理想的种 子。所以小学老师不仅要在所任学科，而且在文学、艺术、 科学、美学、历史等多种领域均有一定的专长，品味并吸纳 一切美好的东西。综合能产生不同领域之间的磨合，迸发创 造的火花。一个语文老师如果有广泛的兴趣爱好，尤其在文 学和艺术领域里有一定的专长，能让自己所任的学科和不同 领域之间产生磨合，达到综合融通的效应。往往有时一支乐 曲就能支撑起整个课堂。艺术作为人心灵最活跃，体验最丰 富的状态下的创造物，反过来又以其丰富的精神营养滋润着 我们的心灵，丰富着我们的课堂生活。它给人一种独特的愉 悦和满足感。美学家们把这种独特的愉悦称为审美体验。听 着天籁之音，感受宇宙生命的流动和跳跃以及对生活敏锐的 感知力，对美的捕捉能力，美的旋律、美的色彩、美的精神 便会充溢我们的生活。在审美体验中，有时还会有一种奇特 的发现，文学与艺术之间突然有了联系和联通。成为一个个 独具个体魅力，不失良好素养的新一代的语文教师。小学教 师应该有追赶太阳的气魄、胆量和精神，为孩子建造起属于 孩子们自己的课堂。 二、运用多媒体调动课堂气氛 语文教学以课堂教学为主阵地，多媒体能更好地突出教 学重点和突破教学难点，缩短了客观实物与学生之间的距 离，使之为大面积提高语文教学质量服务，多媒体的运用， 能够快捷、有效的对课文中的关键词语，重点段落“重锤敲 打”，这既能加强学生对语文基础知识的学习，同时因为这 些词句、段落是文章的精华所在，是‘牵一发动全身”的， 学的细一点，实一点，体会作者造词造句的精妙独到，段落 层次安排的匠心别具，分析这些词句、段落在文中的作用， 能使学生对语言文字的具体运用获得更多的启迪、举一反 三，触类旁通，更深入细致地领悟、理解课文，进而形成语 文能力。在《小小的船》课件制作中，我设计了这样一个动 画：一个小女孩飞到弯弯的月儿上欣赏美丽的夜景，使学生 更深刻领悟到作者奇妙的想象，并在轻柔的音乐声中边读边 想象，把月儿的可爱、想象的奇特表现出来了，同时也突破 了教学的难点。多媒体教学已成为课堂中重要的一个教学辅 助手段。在课堂教学中，教师利用多媒体技术，可以使教学 方式变得灵活多样，从而改变以往呆板单一的教学模式，极 大地激发学生的兴趣，提高教学效果。语文教材里有许多优 美的文章，读了这些文章会让人在脑海浮现一幅幅美丽的图 画。在教学《富饶的西沙群岛》导入课题时，利用多媒体展 示了一副绚丽多彩的西沙群岛画面：五光十色的海水、各种 各样的珊瑚、大大小小的龙虾、成群结对的鱼儿、有趣的海 龟、茂密的森林、许许多多的小鸟等，优美的风景，丰富的 物产，让孩子们情不自禁地发出赞叹：那里真美啊！ ”精 美的视频，动感的画面，让学生对西沙群岛有了整体上的初 步了解。再配上动听的音乐，给学生视觉、听觉上的享受， 把学生带进丰富多彩的西沙群岛，为学文进行铺垫。然后我 问学生：“你们知道这是什么地方吗？ ” “你们想去吗？老 师当一回导游带大家去游览一番。”接着，学生带这极大的 兴趣投入到课文的学习中。本节课，我运用丰富的视频、？ 精美的图片，有效地让学生走出了课堂，走进了美丽的西沙 群岛，使教学达到了事半功倍的效果。多媒体技术的运用既 突出了重点，又突破了难点，不仅能创设情境，优化课堂教 学结构，而且增加课堂的容量，提高课堂教学效率。在教学 《地震中的父与子》一课时，在学生课前预习的基础上，我 首先展示这次5 - 12汶川大地震的相关视频图片并提出问 题，引导学生用3 — 4分钟时间再次熟悉文本，理清思路。 然后进入教学主要环节之一，结合实际，营造情景气氛。将 学生的思绪拉向了地震的惨烈现场。又在此情景下提出问 题，表面上看是让学生来猜测老师将会提出什么问题，实质 上是教师学生的猜测结果来更好地把握学情，了解学生对课 文的把握程度，以便于后续的教学环节更好地结合学生的实 际。通过课堂交流学生所写的结局，使这些发自内心的情景 感受进一步在课堂上扩散，直至形成弥漫于整个课堂的情景 气氛。大家