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综合实践活动方法指导课教学浅谈 2014年5月，为进一步加强我省义务教育阶段综合实践活动课程建 设，规范、指导综合实践活动课程的实施，改变学校过于偏重学科课程的 倾向，推进我省基础教育课程的现代化发展，省教育厅颁发了《江苏省义 务教育综合实践活动课程纲要》（简称《纲要》）。《纲要》切实地将义务教 育阶段课程的具体目标分为“情感态度价值观和知识目标” “能力目标” 和“方法目标”，为综合实践活动课程的实施提供了三个维度。 综合实践活动是学生在课程冃标引领下口主进行的，教师作为活动的 组织者、指导者、参与者，必须与学生一起在活动中发展。《纲要》提出: 要从课程内容的建构方式和学生相应的实践活动方式出发，系统梳理各类 活动方法，形成较为合理的活动方法指导系列。正确处理好学生自主实践 与教师冇效指导的关系，是综合实践活动过程中的重要要求，而“方法指 导课”无疑能很好地处理这两者之间的关系。 授之以渔，才能让学牛的能力在实践中得到提升。 一、了解需要，明确活动指导的主要任务 目标是教学的灵魂，是一切教学行为的最初出发点和最终归宿，也是 评估教学活动有效性的依据。综合实践方法指导课也要“以学生的发展为 本”，尊重学生，从了解学生人手，以学生实际和学生发展的需耍来明确 活动指导的主要任务，确定教学目标。活动的准备阶段，教师要引导学牛 关注生活，学会发现和提出问题，确立研究的课题，制定并完善活动方案, 培养学生养成做事有规划的习惯；活动展开阶段，教师要指导学生做好活 动记录，保存第一手资料，指导学生合理运用方法，深度展开研究与实践, 丰富实践体验；总结交流和评价阶段，教师要指导学生整理过程资料，反 思感受和体验，形成实践成果，并尽量在更大范围内展示成果，指导产生 新的研究问题，学会合理评价……了解学生活动过程中需耍怎样的方法支 持，明确主要指导方法，制定明确、集中、适切的教学要求，只有这样， 才有利于每一位学生都能积极主动参与活动，也有利于部分学生更好地发 展。 【案例】《?视与我们的生活》一一问卷调查法指导课 “没有调查就没有发言权”，了解活动需要，教学设计才有针対性， 教学目标才能得以落实。确定本节课教学任务之前，老师先了解各组活动 方案制定情况，发现在两组活动方案中均使用到“问卷调查法”，就设计 了如下一份课前小调查： 同学们，我们制订的“小组活动方案”中都提到了要用“问卷调查法” 的研究方法去获取信息，活动之前，让我们对“问卷调查法”做个了解吧! 通过调查，了解学生对问卷调查法的掌握情况，发现学牛们普遍不会 设计规范的调查问卷，在此基础上，教师确定了本节课的教学方法，指导 课的任务为“问卷调查法”，并将指导的重点难点确定为初步学会调查问 卷问题的设计。 根据《纲耍》和学生活动需耍的情况设定教学冃标： 1 ?指导学牛认识调查问卷的知识，懂得调查问卷设计的要领，并通过 小组合作，设计较规范的调查问卷。 2?完成调查活动，对收集的信息进行汇总、筛选。 3.培养学生互助合作精神，提高与人沟通交往的能力。 时间:2课时 重点难点：调查问卷问题的设计 综合实践活动方法指导课的冃标定位耍立足实际：学生会的不用指 导，能在其他同学帮助下学会的不用指导……我们需要指导什么呢？很简 单，学生研究过程需要的，对学生未来发展有帮助的，我们就指导。可以 说，综合实践活动方法指导应该遵循的一个基本原则，那就是要立足实际, 同时还要着眼学生的发展。 二、依据学情，把握方法指导的恰当时机 《纲要》提出：学牛的实践活动需要教师的长期关注，因此，教师应 主动融入学生活动过程，参与学生的具体活动，要把握活动指导的关键期, 在活动屮通过提建议、作示范、组织讨论、提供范例等方式，及时指导和 帮助学生展开实践。 小学生在知识结构、人生阅历方面都不够成熟，面对的是一门没有“教 材”的课程：自主选题、制定计划时，需要教师的指导；走岀课堂，走向 开放的社会时，需要教师的指导；获取资料，如何取舍利用时，需要教师 的指导……因此，教师应该抓住活动阶段的关键点，利用课堂时间对学生 进行集中教学，在选题指导、计划制定、阶段交流、信息整理、成果展示、 总结评价等阶段，适时上好方法指导课，确保学生实践活动扎实、有效。 1?关注学牛的“困惑” 《纲要》提出：综合实践活动是一门开放性课程，没有书本，没有体 系化的教材，超越了封闭的课堂，是面向自然社会、面向学生生活和已有 经验的课程。因此，综合实践活动实施的基本要求，就是密切联系学生的 生活背景和己有经验，从学生所处的自然环境和社会环境出发，开展综合 实践活动的全过程。但是，学生虽然有一定的生活经验，但在活动中还是 会碰到各种各样的困难。这时，作为引导者、参与者、管理者的教师就耍 沉下心，和学生一起研究，共同解决“困惑”。 【案例】《关注学校的变化