第七单元--万以内数的认识.docVIP

第 PAGE 22 页 共 NUMPAGES 22 页 第七单元 万以内数的认识 单元教学内容 教材第74～99页。 单元教材分析 本单元的教学内容主要包括：1000以内数的认识；10000以内数的认识；口算整百、整千数的加减法；用估算解决问题。 数的概念是学生学习数学的基础。本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。教材先通过向学生介绍熟悉的体育馆的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数。它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用。而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移。 单元教学目标 1．使学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。 2．使学生能够正确地认、读、写万以内的数，理解各数位上的数字表示的意义，并知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。掌握万以内数的顺序，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小。 3．使学生会用万以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的估计和交流。同时，会在算盘上表示出万以内的数。 4．结合现实素材使学生认识近似数，能结合具体情境体会使用近似数的意义，进一步形成数感。 5．使学生能进行整百、整千数加、减法的口算，会在实际情境中选择恰当的方法进行简单的估算，体会估算在生活中的作用，积累解决问题的基本经验。 6．使学生在认数的过程中，感受新旧知识之间的联系，进一步感受十进位值制思想，感受数学的简洁性。同时，使学生体验自主探索获得成功的喜悦，进一步激发学生学习数学的兴趣。 单元教学建议 1．将学生的生活经验作为认数的基础。 2．组织丰富多彩的有意义的数学活动。 3．重视发展学生的数感。 4．突出教学的重点，切实解决难点。 单元教学重点 1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。 2．能比较万以内的数的大小。 3．会口算整百整千数的加、减。 单元教学难点 1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。 2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。 3．认识近似数，并能结合实际进行估计。 课时安排 共计12课时。 1000以内数的认识 3课时 10000以内数的认识 7课时 整百、整千数的加减法 2课时 1000以内数的认识 第1课时 教学内容 教材第75页例1。 教学目标 1．使学生认识1000，能感知1000是一个大数，了解1000大约有多少。 2．知道每两个相邻的计数单位之间都是十进制关系，会数1000以内的数。 3．使学生在数数的过程中，掌握数数的方法。在合作探究活动中，培养学生的估计能力，发展学生的数感。 教学重点 感知1000，能正确地数数。 教学难点 “拐弯”数数即个位或十位满十向前一位进1。 学具准备 小正方体、黄豆粒、计数器。 教学过程 一、激趣导入 师：同学们，为了发展我们县的体育活动，新建了一处体育馆。（课件出示情境图）你能猜猜这个体育馆大约能坐多少人吗？ 老师告诉大家：这里真的好大！这里可坐91000人。 师：九万多呀！这个数字可真是太大了，在生活中，你接触过这么大的数吗？好！从今天开始，我们就来认识万以内的数，本节课我们就重点学习“1000以内的数”。 二、探索新知 教学例1。 1．引入计数单位“千”。 课件出示正方体，快来数一数，一共有多少个呢？ 你是怎么数的？（板书：一个一个） 小结：10个一是多少？（10个一是十。） 动态演示：又来了一些小正方体，课件出示100个小正方体。 师：想一想，怎么数出它们的个数，谁有好办法？ 指名说数数的方法。 2．生数师课件演示。 师：你发现了什么？板书：十个十个数。 师小结：10个十是100。 课件出示1000个小正方体。 师；又带来了好多好多的小正方体，我们再来数一数！怎样才能很快数它们的个数？ 生交流怎样数能又对又快。 汇报数法，师课件演示。 师：大家已经能数出1000个小正方体了，而且方法很棒，“