开题 师资年龄结构对学科发展的影响研究.docVIP

PAGE 开 题 报 告 1．结合毕业设计（论文）课题情况，根据所查阅的文献资料，每人撰写 2000字左右的文献综述： 文 献 综 述 师资年龄结构对学科发展的影响研究 1.引言 1.1研究背景 一二百年火计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是办任何形式教育的第一资源。在高等教育系统内部，教师的年龄结构是影响学校教学质量的一个重要的因素之一。在学科发展中，教师如何根据自身的条件充分的发展自己的潜力，为学科的发展做出更多的贡献，以及以来，教师的年龄结构对学科的发展都有着重要的影响，但是目前还没有相关的研究，本文基于师资年龄结构对学科发展的影响的研究，找出师资年龄结构对学科发展的重要影响。 1.2研究意义 在当前的学科发展中，教师队伍对学科的发展具有重要的推动作用，如何充分的发挥出教师队伍的优势，充分的将教师队伍的年龄结构的优劣势发挥出来是一个重要的研究课题。本文立足于教师的年龄结构对学科发展的重要的影响。通过研究验证年龄越大的教师更容易推动学科的发展。相应的做的研究也越来越深。通过对本课题的研究对完善有关师资年龄结构对学科发展的相关理论基础具有重要的理论意义。 同时通过对本课题的研究，对推动学科的发展以及高校选择教师时年龄上的参考具有重要的意义。课题的研究离不开教师的参与，本文研究的另一个重要的实际意义在于对学科课题的发放具有重要的参考意义。 1.3国内外研究现状 通过搜索有关师资年龄机构对学科发展的相关文献可以看出，目前还没有一片有关师资年龄结构对学科发展的影响的文献，大部分文献都是教师队伍或者教师年龄结构对学校的发展的应。还有就是师资结构的构建和合理搭配的相关问题。尽管本文立足于师资年龄结构对学科发展的研究，但是由于资料的有限，下面重点从如下几个角度来分析： 1.3.1国外研究现状 1996 年联合国教科文组织召开的第45届国际教育大会以《加强在变化着的世界中的教师的作用之教育》为主题，集中体现了国际组织对社会急剧变化背景下教师教育改革的必要性和重要性的认识。大会强调要给与教师更多的自主权和责任，提高教师的专业地位；要通过教师个人素质和在职培训提高其专业性；要通过实施高水平的初期职前教师教育和终身职业的教师发展，创设多样化的以适当的评价体系为支撑的职业结构；要通过提高教师的物质地位来提高教师的专业化等等，专业化成为最有前途的中长期策略。 Shuhua An,Gerald Kulm,Zhonghe Wu（2004)认为“姿态”概念系统解释了自我及其生成机制。自我是本身的对象，但不是一个如同身体或者其他对象的存在物。“个体经验到他的自我本身，并非直接地经验，而是间接地经验，是从同一社会群体其他个体成员的特定观点，或从他所属的整个社会群体的一般观点来看待他的自我”。;自我不是一个独立的自在之物，而是在我与众多的他者相遇关系中形成，自我“本质上是一种社会结构，并且产生于社会经验”。自我的产生过程中有两个重要的因素:一是语言。 Anna Rytivaara,Ruth Kershner(2012)，他指出，“公民身份教育是(而且应当是)一种成人的、终生的过程，教育的内容、方法和目标随着人们发挥其公民职能的政体和社会的不同而有差异”。教育在通过集体记忆传承建构社会主体身份的同时，也面临着这样的风险:“从其意识到的同情心理和根据他被自身所属社会群体灌输的思维判断模式来进行分析和评判，而自己对此并没有意识”。 Kristin Helstad,Andreas Lund（2012）对美国160多所高等教育机构教师学缘情况进行了调查，认为的年龄在学术的成就产出上的差异而且非常显著，如果可以假设其他的年龄上的差异的话，这也就对学科的成就有非常明显的差异。 1.3.2 国内研究现状 2008年教育部印发了《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》（教人号）不仅全面论述了教师队伍建设的重耍性，指出了教师队伍建设主耍存在的问题，而且提出了要建设一支结构优化、素质良好、富有活力的高水平的教师队伍的改革目标，并提出了年高等学校教师队伍建设在学历结构、职称结构、学缘结构等方面的具体调整数量指标。2008年开始实施的质量工程所颁发的《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高2008号1）指出，为了实现高等教育规模、结构、质量和效益协调发展为改革标，耍加强教学团队与高水平教师队伍建设重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建立有效的团队合作的机制，推进教学：作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，加强靑年教师培养。可见，我国政府多年来都非常关注高校教师队伍结构问题。 国内对教师教育者的研究主要集中在以下几个方面:(1)教师教育者身份研究。赵明仁（2011）指出师范院校综合大学化转型之后的一个现实:“师范院校从所有教师都关