多改变自己少埋怨环境.docVIP

多改变自己 少埋怨环境 ——谈做班主任工作的体会 宜城三中 高兴兵 2011年6月10日 借这个机会向我的团队，高一（9）班的全体老师表示感谢！ 按照政教处的安排，今天由我来做这个发言。说句真心话，我没有什么经验可要谈的，我只是想在这里给大家谈谈我是怎样做班主任工作的，也顺便谈谈当班主任的一些感想吧。从2000年上班开始，除去2006-07年到华师学习，我在宜城三中从事数学教学整整十年，而这期间仅仅做了三年班主任，首次担任班主任还是十年前的2001-03学年度。去年从高三下来后，我经过反复斟酌后，向年级部提出书面申请，要求担任班主任并获得批准。目前，在全校三十一位班主任中，论年龄我仅仅比同年上班的崔书记大一些，而就当前的班主任工作经验讲，从去年8月10日新生开学至今刚好10个月，我还是一名真正的新手。我是属于愿意当班主任的那类老师，我总觉得，做教师而不能当班主任，那真是失去了很多和学生交流的机会，也失去了增长能力的机会，是吃了大亏的。 为了慎重起见，我还是先声明一下，说得不对的地方，请大家原谅并批评指正，我一定虚心接受。 今天我要讲的题目是：多改变自己、少埋怨环境。 现在我们各个班的学生情况可能都差不多，优生少差生多，学生学习基础薄弱，“危险”学生或者叫“问题”儿童总有那么几个，这些同学经常违犯校纪班规。我曾经和许多班主任一样，遇到问题先和这些学生谈话，给他们一次改正的机会，下次再犯的时候叫家长来配合教育，几次下来，家长对孩子劝也劝了，打也打了，最后只好彻底地放弃了。面对这样的学生，我们班主任甚至常常感叹：我感动天感动地，怎么却也感动不了你？ 面对这样的环境，我埋怨过，灰心过，也等待过，这样坐等空想的结果，不仅自己没有改变的希望，还可能因为自身的弱点使外界更不如意。我想到至今还挂在高一（7）班的班训：聪明的人改变自己，糊涂的人埋怨别人。这句话我曾经拿来教育我的学生，今天我更愿意把它用到自己身上。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，先适应环境，才能改变环境。从这样的认识出发，为了搞好班级工作，我面对现实，主要做了以下几方面的努力： 一、塑造自身形象，赢得学生信赖。 孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”和众多有经验的老班主任相比，我的班主任工作入手总是较慢。这学期分班后不久，我曾经向学生宣布了几条其他班已在实行的班规，然而，一方面可能是我自身威信不够，另一方面也可能是缺乏与学生必要的沟通，没想到学生反应过于激烈，不仅不买账，有的甚至向校长写信要求更换班主任。一时间，我的班主任工作顿时陷入困境，而真正的班规，要在后来班委会的一再要求下，经集体协商出台，并于四月一号愚人节这一天才开始正式实施。 与其将希望寄托在客观条件的改变上，不如将希望希望寄托于挖掘自身潜能上。这期间，为了塑造自身形象并赢得学生信赖，我努力做到了以下两点： 1、教好书，勤跟班，不辜负学生 我坚信教好书是育好人的前提。著名教育家马卡连柯说得好：“老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光。”班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。各位老师，事实的确如此。 高一年级三个文科班是平行班，各科成绩不看基数，我分析了一下数学成绩，按襄樊调研考试成绩看，50分以上我班仅2人（另两班分别为4人和6人），期中唯一一个考62分的还是抄别人的，而20分以下的学生多达15人，更有4人在7分以下，最低是2分。还有几个关系户的孩子，就因为数学成绩差专门调到我班上来的。三月月考，我班的数学成绩依然没有一个及格的（另两班及格的分别为2人和3人，最高分为115分），60分以上只有17人（另两班分别为23人和33人）。因此，我不断地给自己充电，认真钻研新教材，努力让学生喜欢上数学课，喜欢学习。利用值周机会，我每天第一个到校，最后一个离开，在食堂与学生共进三餐，要求学生到的时间与地点，我总是事先到达。每天中午，当学生在教室睡下时，我才在办公室就着沙发小憩一会儿。我跟学生们说，我每天出门时儿子还没醒，回家时儿子已睡着，整整一周，他尽然不知我回过家。岁月不居，天道酬勤，付出终有回报。大部分学生从心底受到深深地触动，开始严格要求自己，到期中考试，班上数学的成绩和总成绩均在年级稍稍领先。这时，学生也慢慢感觉跟着我有了盼头儿。 2、尊重学生，不远离学生。 改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。三月份的一天，班上朱秋平同学向我请假时，她鼓起勇气问我：“老师，你为什么每天都不笑呀？”我感到那一段时间自己的压力太大了，并且已经影响到了我的学生。这绝不是我的本身性格，看来我得好好改变一下自己了。 就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我们班，我把每个同学都看成我的