小学语文“六字”教学模式.docxVIP

小学语文“六字”教学模式 概念 “六字”教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来 的，以“导”、“读”、“识”、“研”、“学”、“练”为主要内容的较为稳 定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架突岀了教学模式从 宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能，作为活动 程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。 理论依据 以坚持科学发展观，落实中小学新课程标准为指导，以提高教育 教学质量为主题，以促进学生发展为根本，以提升育人质量为目的， 以强化备课和教研为手段，以规范课堂教学行为、提高课堂效益为核 心。以“建构主义”理论和“合作学习”理论为主要理论依据 建构主义教学理论是认知主义理论的进一步发展。与认知主义理 论相比，建构主义教学理论更关注学习者如何以原有的经验、心理结 构和信念为基础，来构建自己独特的精神世界，更加重视建立有利于 学习者主动探索知识生成和发展的情景。在此基础上，教学过程被看 作是“课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程； 是师生交往、积极互动、共同发展的过程”。建构主义教学理论认为, 有效地教学应该引导学生积极、主动的参与学习，引导学习者产生积 极的情感体验，使教师与学生、学生与学生保持有效互动，并为学生 主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障，使学习者形成对知 识的真正了解。强调教师在教学过程中彻底摒弃以教师和教材为中 心、注