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浅议初中语文阅读教学低效性成因 摘要：新课程理念强调阅读教学是“教师、学生、文本的对话”过 程，注重学生阅读的“个性化行为”，注重文本与生活、与社会、与自然 的联系，关注创造性的使用教材、利用教材、合理开发课程资源，倡导引 进先进技术，加强语言学习。 关键词：阅读教学低效成因 据资料显示，近几年来，大部分初屮语文教师为了创建高效性的课堂 阅读教学，进行着孜孜不倦的努力与探索，但收效甚微。那么，造成中学 语文阅读教学低效性的成因是什么呢？下面结合教学实际谈一下自己的 看法： 一、教师对阅读教学标准解读不够透彻 随着信息技术的发展和普及，教师都十分注重信息技术与学科教学的 整合，力求教学有新意、有创意，但是由于我们对新理念的理解不够透彻， 致使课堂教学大打折扣，在平常的教学中有以下几种片面的认识存在： （一）过分依赖多媒体课件，学习主体的个性感悟受限。新课标要求 阅读教学要有新意，有创意，倡导通过引进先进技术来加强语言学习。农 远项冃的全面实施，使现代教学技术走进了农村屮小学课堂，于是很多语 文教师就把多媒体课件在课堂教学中的运用作为新课改的标志，过多地将 多媒体课件运用于课堂教学。因此现成的画面抢占了孩子思维的空间，录 音课件替代了教师的示范引领。其实课件永远是为文本服务的，它仅是课 堂教学的一种辅助手段，我们不能为用而用，不能追求表面的热闹而丢掉 语文教学的根本一一对语言文字的感