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浅议对初中数学探究性学习思索 【摘要】随着国家新课程改革的全面普及，研究性学习 正逐渐成为我国中小学课程改革中的一大亮点和热点，是现 代社会迅速发展变化在教育教学上的体现，是时代发展、社 会进步的必然产物，它体现了现代教育中以人为本的理念， 充分结合学生的个性特点，让学生在学习中获得个性的解 放。 【关键词】新课程初中数学研究性学习学习方式师 生关系评价 转变教育教学观念，正确认识研究性学习在初中数 学中的地位 在应试教育阶段，教师通过系统的传授，让学生尽力接 受人类已经有的知识。在日常的教学过程中，往往体现教师 满堂课的问、讲、分析，教师期望通过个体多讲、多问、多 分析，让学生迅速形成解题的经验。在教学评价中，利用考 试单一的评价体制把学生的分数和教师的教学质量划上了 等号。在这种传统教学观念的影响下，教师不得不注重知识 传授的“质量”，为了努力保障这个不是真正意义上的‘质 量”，教师只能通过灌输，把学生带入枯燥乏味的题海战术 中去。这种教学方法过于强调被动接受、死记硬背、机械训 练的过程，忽视学生的学习兴趣的培养，扼杀了学生主动学 习的能力。 俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。当前倡导的研究性 学习不仅仅是转变学习方式，而且是通过转变学习方式来促 进每一个学生的个性健康发展。它尊重每一个学生的独特个 性和具体生活，为每一个学生个性的充分展开创造空间。 “纸上得来终觉浅，绝知此事