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浅议初中语文教学中高效课堂构建 高效课堂是每一个教育工作者不懈追求的境界。那么，到 底什么样的课堂才算是高效课堂呢？现下，不同的人可能有 不同的看法，关于这方面的研究及论述也很多。但有一个基 本的描述，即以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽 可能好的教学效果。怎样做才能使我们的初中语文课堂更高 效呢？根据多年的初中语文教学实践，我谈几点看法。 首先要看影响高效课堂的主要因素，这些因素是高效课 堂的绊脚石。我认为不外乎教师和学生这两方面。 一是学生学习习惯不相适应高效课堂的要求。受小学学 习习惯的影响，学生习惯于被动式学习，觉得老师在讲台上 滔滔不绝地讲、学生被动地“认认真真”地听并且努力地争 取把老师讲的一字不漏地记到笔记本上，再做练习巩固知 识，是理所当然的事。 二是教师观念和素质达不到高效课堂的要求。许多教师 墨守成规，认为自己的方法“轻车熟路”，不愿意去改变， 知识不能适应教育发展的需要。部分教师，对于课程标准只 是一些表面上的粗浅认识，而没有进一步进行深入探究，目 标不清，主次不分，使得课堂效率低下，组织管理和驾驭课 堂的能力欠缺。有相当数量的教师，在学科知识方面没有问 题，但要让学生成为课堂的主体，却心存顾忌，恐怕“能放 不能收”。 如何搬掉通向语文高效课堂的绊脚石呢？ 学生正处于生理和心理的成长期，各方面还不成熟，虽 然可塑性很大，但他们没有塑造自己、提升自己的能