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浅议教师在语文小组合作学习中组织和调控作用 一、引言 目前，我国的初中生中以独生子女居多，他们往往缺乏 合作精神，在进行合作学习时自我意识较强，不乐意接受别 人的意见。开展语文小组合作学习有利于突出学生的主体地 位，在积极的合作中激发学生的学习兴趣；有利于构建民主 的学习氛围，促进学生与教师的融洽共处；有利于培养学生 的合作意识，促进学生的健康发展。影响初中语文小组合作 学习的因素有很多，如学习内容的选择、学习的环境、教师 的引导能力等，其中，教师在小组合作学习中发挥着不可替 代的作用。 二、教师要作出有效的学前决策 创造良好的合作环境 目前我国中学生的小组合作学习由于缺乏应有的学习 环境，只是停留在表面，没有深入实施。教师要真诚地对待 学生，努力为学生营造一个良好的学习氛围，让学生感受到 集体的温暖，在和谐的氛围中充分表达自己的思想。同时， 教师还应该鼓励学生形成质疑思维，学生只有敢于质疑才能 形成新的思维，才能得以自由发展。 明确各章节的教学任务 课堂的组织管理是课堂活动的有效支撑，不仅影响到课 堂教学的效果，而且同学生的情感、智力发展密切相关，教 师要根据教学任务来组织、管理课堂。为了保证小组合作学 习的顺利开展，教师在教学准备与设计阶段要明确各章节的 教学任务，关注语境体验与言语实践，注重培养学生的思维 与个性发展，挖掘教学内容中的人文价值，实现学生道德情 操、审美情趣