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浅议如何加强高中生物教学质量 【摘要】有这样一句话来形容年轻教师的发展过程: “一年适应，三年成手，五年成骨干。”现在我已经工作四 年半了，回头看看四年半的教学历程，虽然时间不长，但也 从中学到了很多东西，尤其是在课堂教学方面有了很大的发 展。前三年是第一轮教学，教案写的很认真，很多教案后记 有教学反思，或是自己的不足之处，或是课堂的精彩之处， 或是对学生的要求，一一记载着当时的心得。再次翻阅它们, 又有很多收获，经过一段时间的整理回顾，现将几点教学反 思总结如下： 【关键词】高中生物教学现状思维参与 一、 前言 当前正值新课程改革在全国全面试点和推行，多数高中 生物教师已经开始接触新课程的理念并努力在教学实践中 加以应用，生物课堂已经发生了一些可喜的变化。笔者通过 多年对高中生物教学的经验总结，阐述了高中生物课堂中现 状，并根据新课程教学改革的要求提出应对策略或建议，以 飨同行。 二、 目前高中生物教学的现状 （一）师生交流流于形式，缺乏思维深度 从教学现状看，许多教师主观上希望强调与学生的交 流，但由于未能对学生的基础进行准确的把握总是流于形 式，在课堂上未能提供有效的问题情境，不能在课堂中组织 起真正有效的讨论和交流，学生在课堂上的思维就会比较肤 浅，更谈不上产生思维碰撞的火花。出现这一问题的主要根 源在于教师未能建立科学的教学观和知识观，把教学目标窄 化为了知识的传授和巩