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浅议课程改革下初中体育课交流展示教学模式 ［摘要］交流质疑过程就是思维火花相互碰撞的过程，是师 生互动、生生互动、相互交流、相互提高的过程。交流展示 既包括对基本知识的展示，也包括基本技术、基本技能的展 示 ［关键词］课程改革体育交流展示教学模式 在新课程教学改革的现阶段，初中体育课更加需要学生 之间的交流展示，初中体育课教学的教与学，相辅相成同等 重要。没有学生良好的学习动机，就没有良好的教学成果。 “教”能影响“学”，“学”更能为“教”保证效果。这种 相互作用最理想的结果是“教学相长” ,o教学实践中，大 量的案例生动地诠释着这种“教学景象”。几年来，我们开 展了教学六模块的课堂模式探索。从这几年的体育教学来 看，我觉得这一教学模式符合新课程理念的要求，能最大限 度地调动师、生双方的积极性，能有效地避免体育课上教师 和学生一些消极因素，让体育课堂焕发了勃勃生机。 一、交流展示的前提 一位著名的教育家说过“知识的获得是一个主动的过 程”。一个学生要想有好的交流展示结果，自学是必不可少 的，有自学就必然有感悟。自学感悟就是一个自主发现问题、 自主探究问题的过程，就是让学生在教师的指导下充分发挥 自主性的学习体育过程。学生自主选择自己最喜欢的学习方 式参与学习，比如“学”，学生可以看着学、跟着学、琢磨 着学，还可以和同学结对子学；学习既可以根据自己的理解 去练习，也可以借助现成的