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浅议客家文化及语文教学 《语文新课程标准》明确指出：通过语文学习，认识中 华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”在语文学习过 程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积 极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情 趣。”这明确指出了我们作为教师应注重利用传统文化培育 学生的人文素质。如果充分利用这些当地传统文化进行语文 教学，那么我们的语文课堂就能成为有效课堂。那么，怎样 才能更好把客家传统文化渗入初中语文课堂呢？ 一、在阅读教学中的渗透 阅读教学是一种复杂的心智活动，教学中应把握学生探 奇寻胜的审美情趣和诱发他们的审美积极性。心理实验表 明，中学生注意力集中的时间较短。因此，教师如果一味地 沿着教学思路讲授下去，学生容易产生疲劳感而走神，如果 根据教学内容适当渗透相关的内容，就能使课堂教学节奏疏 密有致，有效地调动学生的学习兴趣。 1.穿插客家历史文化 由于历史地理环境所致，客家人的乡土情结很深，对于 客家的优秀人物深怀敬仰之情。根据这个特点，在讲授课文 时要适当渗透这方面的内容。如讲授《藤野先生》一文时， 除了让学生了解鲁迅先生为唤醒民众改变旧中国落后状况 而弃医从文的思想内涵外，还可以联系到客家人中大批像鲁 迅先生一样忧国忧民的仁人志士、优秀人物。如太平天国的 领袖洪秀全，推翻帝制的革命先行者孙中山，功勋卓著、力 挽狂澜的革命家叶剑英等。这样，使学生大开眼界