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浅议高中古诗词教学思路的构建 古诗词教学是高中阶段语文教学中的重点与难点。古诗词教学可以 显著培养学生的审美和鉴赏能力，有助于学生全面和谐发展。我国古代文 学创作触发媒介现有两种主流说法：其一是“物感说”，即强调“文”“意” “物”三者间的情感拉锯；其二是“原道说”，即作者创作文学的感发源 于“道”的启示，在道家为“自然”，在儒家为“天”，强调“道”与“器” 二者的关系。无论哪种观点，都表明文学作品源自作者“自我感兴”。因 此，在高中语文教?w中，教师必须注重意境层次阅读，笔者将其分为三层: 第一层是“看山是山”一一体验阅读，第二层是“看山不是山”一一否定 性阅读，第三层是“看山还是山”一一超越与回归。 一、体验阅读策略 体验是一种与人及生命连接紧密的直接经验，可以在瞬间感受并形成 意象世界，完整感性、充满意蕴，这个意象世界可以显现本然生活世界。 以《唐诗宋词选读》一单元第五课《春江花月夜》为例（高中语文苏教版 选修课本），其动人之处正在标题这五个字，但乂不止于此，潮水连海， 春江疏阔，引屮出广阔的阅读平血；月满江海，夜月悠远，延展出高渺的 世界侧影。天地广博是人所立之地，也是现实景观，与人的存在具有哲学 联系，可以作为人类生存的参照物，使人生转瞬即逝与天地浩渺无穷形成 鲜明对比。 全诗依景、情、理顺序而来，首先描写春江美景，随后提出《春江花 月夜》是由作者趁夜观赏江、月有感而发