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浅议如何在高中政治教学中设计及应用启发式方法 【摘要】不愤不启，不才非不发，说的是启发式方法在教学 中的应用效果。实际上在教学过程中，启发的过程也是诱导 学生正确思维的过程，政治课既有记忆背诵的部分，也有逻 辑抽象的部分，所以在政治教学中，我们更应该学会运用启 发诱导法，让思维的开发成为政治课的主流。 【关键词】启发；诱导；高中政治 【中图分类号】G421【文献标识码】A【文章编号】 启发诱导探究教学法的核心是变教为诱，变学为思， 以诱达思，以思促发展。要求教师在教学过程中，积极创 造条件，循循善诱，以促进学生独立思考，积极主动探究知 识，并在切身体验和感悟中掌握知识，发展能力，陶怡品德, 获得全面发展。有道是：“善思则得，善诱则通”因此教师 在教学过程中，要巧设启发诱导点，以激发学生思考和求知 的欲望，实现其“探知者”的主体地位。下面本人就自己的 教学实践，以例略谈在高中政治教学中，启发诱导的运用技 巧。 一、寓以典故，借以启发诱导 典故以其深邃的哲理，丰富的内涵，深刻的启迪，而为 人们广泛传诵。对于已有一定文学基础知识的髙中学生来 说，在教学中适当运用典故，不仅能吸引他们的注意力和激 发他们的学习兴趣，而且能够激发他们对前人积累的经验和 智慧思辨的欲望，从而达到启发诱导的目的。一般来说，典 故只要运用得当，就能收到较好的效果，但我们有的老师运 用典故，只重在论证知识原理，却