浅议语文教学中愉快教学.docxVIP

浅议语文教学中愉快教学 如何才能达到愉快教学的境界呢？ 几千年前，《论语》“学而时习之，不亦悦乎？ ”，揭 示了学习过程本身应该充满乐趣而让学生从中获得情感的 满足。孔子这时已经认识到学习者的兴趣和爱好对学习效果 有着不同程度的影响，并将“乐学‘作为治学的最高境界： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。我们认为，孔 门弟子的乐学与其老师孔子的乐教有着直接的联系，说明了 乐教对乐学的重要影响。 接下来谈谈实施愉快教学的具体措施： 一、 创造一个让学生愉快学习的优美环境。 环境对学生具有不可忽视的教育作用，对青少年个性的 发展会产生潜移默化的影响。青少年的思想、品德、行为都 是在不同的环境中形成的。学校、班级要根据教育目的，有 计划地选择、加工和设置优良而美化的环境，这不仅是精神 文明的一种标志，同时也直接影响师生的心理状态和教学秩 序。优美的环境能使中学生心情舒畅，精神焕发，乐于学习, 有助于愉快教学的顺利进行。 二、 建立一种民主、平等、友好的师生关系。 愉快教学强调教学是师生联袂演出，师生面临的是共同 的教学目标和任务，只有双方携起手来，互相理解，互相尊 重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。建立了良 好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教 育并乐于请教，愉快教学才能顺利进行。韩愈说得好：“亲 其师，方能信其道。”如果师生在情感上不和谐，教师对学 生不热