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浅议初中语文学习怠倦现象及策略 摘要：踏入初中校门，学生处于经过小学阶段的入门，还 未达到高中的紧张状态，一种”前不着村，后不着店”的过 渡状态。语文作为必修课程，在这一阶段中，学生会出现学 习怠倦现象，严重影响学生该阶段的社会化，本文将浅议初 中生语文学习中的怠倦现象，尝试探索其解决策略。 关键字：初中语文学习怠倦策略 在心理学上，学习倦怠是一种消极的萎靡不振的身心状 态，是乏力、焦虑、厌倦、冷漠、消沉、郁闷、悲观等的综 合反映。这对学生学生是起到消极的阻碍作用的，尤其是出 于初中阶段语文学习中的学习怠倦现象，严重破坏学习学习 信心、动力，妨碍学生社会化进程。因此，探索学生初中语 文学习中学习怠倦现象的产生及应对策略有着重要意义。 一、初中生学习怠倦现象的特征 目前普遍认为，倦怠现象不仅存在于职业人士之中，学 校学生的学习倦怠也很严重。胡俏等通过现场访谈和问卷调 查，在Maslach的工作倦怠三维度理论基础上，编制二阶四 因子中学生学习倦怠模型结构问卷，提出中学生学习倦怠的 概念结构，认为学习倦怠主要表现在四个方面：(1)情绪耗 竭；(2)学习的低效能感；(3)师生疏离，主要反映学生与 教师之间的生疏关系；(4)生理耗竭。综合以上调查分析文 献，可以概括出中生语文学习倦怠的以下几个特征： 情绪耗竭：情绪耗竭是源于学生在学校学习中所面临的 一些夸大的要求，从而表现出一种超负荷和耗