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浅议高中历史教研组建设 学校的发展，在很大程度上依赖于学校的师资力 量，而教师的专业化发展在很大程度上又依赖于教研组建 设。教研组是教师专业化的摇篮，在这里，教师们通过实践 交流、智慧碰撞，不断充实提高自己，同时对提高学校整体 研修质量影响深远。 一、现状分析 从目前高中历史学科教研状态来看，情况不甚理想。具 体表现在： 1?从教研组构成力量来看：中年教师居多，长期重复的 教学生涯磨去了他们进取的意志，对待教研活动消极应付， 主动参与性不高，无法发挥骨干教师的核心力量；部分青年 教师有较强的进取意识，但缺乏明确的前进方向。 教研活动流于形式，学习内容随意，形式简单，主体 单一，呈现出散兵游勇的教研状态。对待学校布置的教研任 务，深入研讨较少，问题意识差，交流时话少。 3?教师们心态不开放，对上公开课、写论文、承担课题 等教研工作不敢承担，生怕出错、丢面子。 4?教研组内各年级的资源没有实现共享，大部分老师目 前手里资源丰富，一般情况下，利用以前资源进行授课呈主 要模式，对资源利用的价值最大化考虑太少，缺乏对资源的 分享、综合与优化。 5?教研组内缺乏共同愿景和激励机制，导致组员活动积 极性不高。 二、 小组特点 一个优秀的教研组，应是一个学习型的小组、合作共享 的小组、专家引领前进的小组。其中，教师个人积极的学习 心态是优秀教研组得以创建的良好基础；同伴互助协作的探 究活动是优秀