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浅议小学语文阅读教学中有效性 新课改以来，对阅读教学的研究可谓汗牛充栋，层 出不穷。有效的阅读教学，对于理解文本内容，陶冶学生情 操，提高学生语文综合素养，发挥着极其重要的作用。那么, 怎样才能实现有效的阅读教学呢？下面我就这个问题谈几 点粗浅的看法： 一、精心设计提问，激发学生的阅读兴趣 德国教育学家第多斯惠曾说：‘教学的艺术不在于传授 本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是学习的不竭动力, 是学习成功的祕诀。因此在教学中，教师要在认真钻研教材、 了解学生（如让学生质疑）的基础上，精心设计少量的、能 够统领全篇的问题。提问切忌细碎，没有思考价值，没有启 发性。问题要精炼，要有挑战性，有思维训练和语言训练的 价值。 例如，在教《荷花》一课时，我设计了一个具有拓展性 和思考性的问题：“用你喜欢的方式读一读课文，你从哪里 体会到荷花的美？你从哪里读懂了作者对荷花的爱？ ”然 后放手让学生充分地读，学生进入了自读自悟的学习状态 中，学生越读越感兴趣，书中介绍的内容完全超越了他们已 有的生活经验，很多学生边读、边画、边记、边写。在交流 过程中，学生大胆发言，我根据学生的发言，出示了描写荷 花三种形态的句子，问：“白荷花在这些大圆盘之间冒出 来是什么样子的？冒字用得好在哪里？把冒改成 伸穿行不行？ ”学生理解后，再指导学生进行朗读 加以体会。对于第四自然段作者想象部分，我设计这么一个 问：