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非连续性文本的教学策略初探 ［摘要］ 在现阶段的小学语文阅读教学屮，非连续性文本的阅读指导比较薄 弱，甚至缺失。因此，有必要研究非连续性文本教学的教学策略：一是开 展课题实验，以学习共同体的形式促进研究；二是寻找和开发教学资源， 引导学生运用非连续性文本进行有效学习；三是开展阅读策略指导，培养 学生阅读非连续性文本的能力。 ［关键词］ 非连续性文本；挖掘；开发；整合；资源 当今是一个数字化、信息化、网络化时代，非连续性文本以其直观醒 目、简明扼要、概括性强、信息量大、易于比较等特点，在各种媒体屮广 泛应用，生活中随处可见。阅读非连续性文本，从中提取信息、筛选信息、 整合信息，得出有意义的结论，是现代公民必须具备的阅读能力之一，它 将为学牛的终身发展打下坚实的基础。 一、现状分析与理性思考 《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出：第三学段学生“阅 读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”。可 见，阅读简单的非连续性文本是小学生阅读的重要组成部分。但是，在现 阶段的小学阅读教学中，非连续性文本的阅读指导还比较薄弱，甚至缺失。 现状一：无论是哪种版本的小学语文教材，所选的课文几乎都是文质 兼美的连续性文本，非连续性文本所占的比例微乎其微。 现状二：非连续性文本没有引起教师足够的关注和重视，教师自身对 这种文本缺乏研究，课堂上较少开展非连续性文本的阅读实践活