音乐教师讲座稿我谈教师素质与教学智慧～.docxVIP

音乐教师讲座稿：我谈教师素质与教学 智慧? 作者单位：浙江奉化班溪小学 今天我们要讨论的是关于教师素质与教学智慧的关系, 本人从教已经十余年，对此有些自己的想法，非常高兴有 这样一个平台让我畅所欲言，如果讲得有些偏激或偏离请 各位海涵。 一、我对素质和智慧的字面理解 素质，它的解释是：1、事物本来的性质；2、素养； 3、心理学上指人的神经系统和感官上的先天性特点。 从字典字面的解释来看，解释1和3说明素质是要天 生的，是一种先天条件。看来也是，这可能就跟物竞天折、 适者生存一样，有些人就是更适合做老师，与现在的教育 方针一致：发展个性。先天体育运动条件好的如果做老师 就来做体育、舞蹈老师；天生嗓子脆亮，音准感觉佳，身 体协调能力好的来做音乐老师；先天数理推理能力强的就 来做理科的老师……人尽其才，物尽其用，这样老师自己 都会觉得游刃有余一身舒坦啊。 可还有第二点，那就是素养。所谓素养就是平日的修 养。修养则是：1、理论、知识、艺术、思想能方面的一 定水平；2、正确的待人处世的态度。从这点来看，又与 后天的培养密不可分了。那么作为一个教育者，需要的后 天素质有那些呢？我们把它细分下去，就可以感觉到： 1、 理论上：主要是专业理论，需要经过正规的学习 并且证明已经获得相应的能力。如教育学，心理学，教材 教学法等等关于教育上的基本理论。 2、 知识上：专业知识是在履行自己所承教学科时所 应具备的学科门类知识和所应。达到的能力水平。小学的 话，这类知识还不能只有一门两门，最好要“我是党的一 颗螺丝钉”的准备，因为兼课现象那是比比皆是，数不胜 数。到中学好点，基本上掌握一门的专业知识基本够用。 教师在掌握大量的专业知识和技能后，才能在课堂上旁征 博引，信手拈来，引人入胜。 3、 艺术：我更认为是语言艺术。教育首先就是交流 的，没有交流何来教育呢，交流更需要讲究语言艺术，这 可能就是同样的一个设计，不同的人来上所反映出来的效 果不同的原因之一吧。 4、 思想：政治思想和教育思想。前者让你紧跟党的 领导走，不偏离政治轨道。后者让你在教育能力上不断提 高，表现在既要教书也得育人，如何找到最佳结合点，是 每个老师需要时刻谨记和不断学习的。 说完素质，现在来看智慧。智慧是一个人辨析判断、 发明创造的能力。看来智慧也是素质的一部分。有了后天 的素质后才能形成正确判断辨析，才能有发明创造的能力, 所以我认为，智慧是对素质的正确运用。素质和智慧在某 些时候是相通的，相辅相成的。 二、我对教学素质与教育智慧结合以后的理解 教学素质与教育智慧结合，我的理解就是：在教学过 程中，对教育目标教学方式有自己的判断、创新能力，利 用自己的素质很好地解决各种问题。 智慧应该是表现在课的设计上。在前设计时智慧体现 在构思整节课的结构、目标、方法以及课堂可能会出现的 问题上，经过判断和割舍进行优化组合，争取用最简单的 过程达成最完美的结果。中设计的智慧体现在教师如何得 体处理课堂的突发事件：如各种意外致使课堂教学过程中 断的，又如学生的回答、提问出乎意料，是前设计中未能 准备到的等等。后设计需要对前两设计的反思，取其精华, 去其糟粕，力求完美。 我个人认为，真正的智慧是在教学的中设计上。前后 设计都有时间让你考虑让你修正，只有中设计一一急中生 智、巧度难关才是真正的一个教师的整体素质的体现。为 什么这么说呢？请看案例分析。 思想案例：初中课程有黄梅戏的唱段。当我分析黄梅 戏，说到这黄梅戏是院内开花院外香，起源于湖北黄梅县, 生根发芽茁壮成长却是在安徽安庆的时候，就有不少同学 在那笑嘻嘻地嘀咕：“安徽讨饭。”还指指点点，被指点的 同学有的大声抗议，有的一脸通红说不出话，看样子，那 些孩子是从安徽过来的。这样的情况出现怎么办？ 一般会 有以下几种方法： 1、 “安静，好好听讲！”这样的效果是很直接的，学生 不再吵闹，老师上课也可以继续了。 2、 “我们今天在讲黄梅戏，除了黄梅戏，其他的不要 说。”这样的效果也是不错的，老师仍旧可以继续自己的话 题。 3、 老师不说话，安静地等学生发现老师的不悦，学生 发现以后自然就安静下来。 4、 请大家来谈谈安徽讨饭的问题。然后从历史地理原 因说到现在安徽的发展以及安徽民工的贡献以及少数民工 存在的不良表现，客观公正地评价安徽人。从教学目标来 看，这样肯定是没有完成既定的任务了，时间不够；从音 乐性来说，讨论民工何来音乐性可言。但我认为这样的讨 论和评价非常重要。不用说班级里有安徽籍贯的同学，即 使没有，也应该让学生知道这样片面的评论是不对的，应 该用发展的眼光去看待，要留一个公正的说法给别人，不 要见风就是雨。我想这样的思想教育应该是有的，并不是 一定要这个音乐给了我们什么启示或我们学了这个曲子以 后以后要怎么做这样的思想教育。 理论